Vol. 15 No. 39 (2018)

• Editorial

  1-6

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Artigos (fluxo contínuo)

• Who benefits from Western forms of education? Unveiling "epistemological blindness" in language teacher education/Quem beneficia dos modos de educação ocidentais? Desocultando a "cegueira epistemológica" na formação de professores de lí­ngua

  Maria Alfredo Moreira

  7-30

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• Itinerant Curriculum Theory meets Teacher Education: Educational foundations, knowledge production, and the teaching and learning context

  Todd Alan Price

  31-53

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• Contra a cegueira epistemológica nos rumos da teoria curricular itinerante

  Maria Luiza Sussekind, João M. Paraskeva

  54-85

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• Mestrados e doutorados profissionais: espaços para pesquisas em educação a distância

  João Mattar, Wanderlucy Czeszak

  86-114

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• Alteridade na pesquisa em educação: por uma ética do desconforto

  Viviane Ines Weschenfelder, Elí Henn Fabris

  115-135

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• "Imaginar apesar de tudo": da imagem à responsabilização ética pela vida do outro

  Gregory da Silva Balthazar, Fabiana de Amorim Marcello

  136-162

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• O pesquisador assume seus limites - iní­cio do processo de ir além da cegueira epistemológica herdada.

  Virgínia Louzada, Nilda Alves

  163-178

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• Isto não é um cachimbo: reflexões acerca da fabricação de verdades sobre objeto e sujeitos de pesquisa em Educação.

  Doriele Andrade Duvernoy

  179-195

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• Potências e desafios da relação entre cegueira epistemológica e problematização para a pesquisa com a escola.

  Clarice Salete Traversini, Julia Milani Reis, Konstans --- Steffen

  196-214

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• Experimentar modos outros de habitar a escola: arte e filosofia na pesquisa em educação

  Daniel Bruno Momoli, Luciana Gruppelli Loponte

  215-237

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• Saberes subalternizados e a possibilidade de ruptura com a servidão: pesquisa no cotidiano escolar

  Janete Magalhães Carvalho

  238-257

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• Sobre o rigor poético do artista: uma outra concepção de ciência

  Christian Fernando Ribeiro Guimarães Vinci

  258-281

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• Olhar, escutar e sentir: modos de pesquisar-narrar em educação

  Elizeu Clementino de Souza, Mariana Martins de Meireles

  282-303

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• Auto(trans)formação permanente com professores: em busca de uma compreensão polí­tico-epistemológica

  Joze Medianeira dos Santos de Andrade, Celso Ilgo Henz

  304-324

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• Narrativas em redes de compartilhamento de saberes docentes: possí­veis alternativas à cegueira epistemológica?

  Alexandra Garcia, Soymara Vieira Emilião

  325-341

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• A pesquisa como movimento de afirmação da vida inventiva de docentes/discentes

  Tania Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni, Sandra Kretli da Silva

  342-356

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• Movimento de educação do campo enquanto fenômeno decolonial: afirmando percursos de desobediência polí­tico-epistemológica

  Magno Nunes Farias, Wender Faleiro

  357-374

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• Educação antirracista e epistemologias diversas: polí­ticas afirmativas no Brasil e Uruguai

  Carla Beatriz Meinerz, Martín José Fernández Ramírez

  375-396

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• Imagens e as suas fugas do visí­vel

  Antonio Carlos Rodrigues de Amorim

  397-415

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• Reflexões filosóficas e polí­tico-epistemológicas na pesquisa em educação: como ver a realidade?

  Jane Paiva, William Rodrigues Barbosa

  416-441

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• Agnosia epistemológica

  Carlos Roberto Carvalho, Affonso Henrique Vieira da Costa

  442-457

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• Por uma Educação que inclua a cegueira fí­sica e transcenda a cegueira epistemológica: a experiência do jogo da capoeira

  Albert Cordeiro, Nazaré Cristina Carvalho

  458-478

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