Saberes subalternizados e a possibilidade de ruptura com a servidão: pesquisa no cotidiano escolar

Autores

  • Janete Magalhães Carvalho UFES

Resumo

Debate como a colonialidade, elemento constitutivo do padrão de poder capitalista, se torna global produzindo a primazia da epistéme eurocêntrica, invisibilizando e subalternizando saberes outros, locais e plurais. Utiliza como intercessores teóricos privilegiados, dentre outros, no escopo da colonialidade, Boaventura de Sousa Santos e, na problematização da servidão, Espinosa. Exemplifica como uma organização internacional de matriz eurocêntrica ocupa, no Brasil, o lugar de educação da infância pela ausência de polí­ticas públicas do Estado e ações governamentais. Mostra os possí­veis de ruptura com a "cegueira epistemológica" e a servidão pela participação polí­tica de todos aqueles que constituem os espaços e tempos educacionais. Conclui que a pesquisa pode auxiliar no processo de ruptura com a colonialidade, potencializando um modo de estar coletivo e polí­tico nos cotidianos escolares.

Biografia do Autor

Janete Magalhães Carvalho, UFES

Doutora em Educação. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espí­rito Santo

Downloads

Publicado

14-05-2018

Como Citar

Carvalho, J. M. (2018). Saberes subalternizados e a possibilidade de ruptura com a servidão: pesquisa no cotidiano escolar. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 15(39), 238–257. Recuperado de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/4722

Edição

v. 15 n. 39 (2018)

Seção

Artigos

Licença

Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos: 1. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em lí­ngua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo; 2. O(s) autor(es) mantêm os direitos sobre o artigo, entretanto, a publicação na revista implica na cessão integral e exclusiva dos direitos autorais, sem pagamento, sob a Licença Creative Commons Attribution CCBYNC, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e primeira edição neste periódico; 3. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá; 4. Ao(s) autor(es) de um artigo é permitida e incentivada a distribuição de trabalho on-line, por meio da divulgação do doi ou do link de acesso à revista.