Revista Educação e Cultura Contemporânea

Pelo caminho da diversidade: a cultura brasileira representada em Chapeuzinho Vermelho e o Boto-cor-de-rosa e Cocarzinho Amarelo

Márcia Tatiane Funke Dieter — 2025-02-21

The fairy tale Little Red Riding Hood is still one of the most well-known in the West and, over time, has undergone various adaptations. In this vein, this study focuses on the analysis of two narratives - Little Red Riding Hood and the Pink Dolphin, by Cristina Agostinho and Ronaldo Coelho, and Little Yellow Headdress, Yaguarê Yamã - which draw inspiration from the Brothers Grimm version (XIX), in order to identify and reflect on similarities and differences with the “original” work, as well as contemporary elements and Brazilian culture that permeate them. Their structures are analyzed, as well as the settings and the construction of the protagonist, antagonist and secondary characters. The analyses indicate that the structure of the narrative remains in the adaptations; however, several elements have been adapted to the Brazilian context, reflecting cultural diversity. Such works play important role in the education of young readers and society, promoting the visibility of social sectors.

Continuing education of high school teachers: proposals from an integrative review

Rita Buzzi Rausch — 2024-12-20

The purpose of this research is to elucidate proposals for the continued training of high school teachers from an integrative review of the scientific production of education, published in Brazil in the last 10 years. Theoretical support is mainly based on the ideas of Nóvoa (2023, 2022, 2009, 2002) and Imbernón (2011). This is bibliographic research, of integrative review, with data generated in the CAPES thesis and dissertations bank and in articles from ANPEd and Scielo. The results point to the identification of recent movements in Continuing Training, signaling methodological trends of investigation and gaps to be considered in future investigations. It presents proposals for the training of teachers to expand and deepen the discussion of the future of the teacher profession, as well as point out indicators that may subsidize the enunciation of new public policies for Continuing Education of teachers in high school in Brazil.

Programa de Inovação Educação Conectada: análise a luz da Conectividade Significativa

Priscila Costa Santos — 2024-12-30

Este artigo analisa o Programa de Inovação Educação Conectada à luz do conceito de conectividade significativa. A conectividade significativa vai além do simples acesso à internet, exigindo que esse acesso seja regular, rápido e acompanhado de dados e dispositivos adequados, permitindo um uso produtivo e apoiando objetivos socioeconômicos mais amplos, como educação, emprego e participação cívica. Foram examinados quatro critérios: velocidade de conexão, acesso a dispositivos apropriados, disponibilidade de dados e frequência de uso da internet, com o intuito de avaliar se a política pública atende às exigências que perpassam a conectividade significativa no contexto educacional brasileiro. O Programa de Inovação Educação Conectada é uma iniciativa do Ministério da Educação (MEC) que visa promover o uso pedagógico de tecnologias digitais nas escolas públicas, focando na capacitação digital de professores e gestores escolares, além da melhoria da infraestrutura de conectividade. Embora o programa avance em aspectos importantes, ainda apresenta desafios relacionados à adequação da velocidade de conexão, à oferta de dispositivos individuais, à disponibilidade de dados ilimitados e à garantia de acesso frequente à internet para alunos e professores.

Connected Education Innovation Program: an analysis in light of the Meaningful Connectivity concept

Priscila Costa Santos — 2024-12-30

This theoretical essay analyzed the Connected Education Innovation Program through the lens of the concept of meaningful connectivity and the triad of curriculum, assessment, and research. Meaningful connectivity goes beyond basic internet access, requiring adequate speed, unlimited data, and appropriate devices to ensure productive use and support educational and civic objectives. Criteria such as speed, devices, data, and usage frequency were evaluated to determine whether the program meets the demands of the Brazilian educational context. The program, an initiative of the Ministry of Education, seeks to promote the pedagogical use of digital technologies, train teachers and school managers, and improve infrastructure. Despite advances, challenges persist: speeds below the recommended level, the absence of individual devices, and a lack of unlimited data hinder digital inclusion. Furthermore, the curriculum, assessment, and research triad was undervalued, highlighting conceptual and structural challenges. Overcoming these barriers requires treating digital inclusion as a basic right, integrating critical pedagogical practices, and promoting full digital citizenship.

Que Educação Pública Queremos? Discussões Sobre Processo Educativo, Conflitos, Disputas e Possibilidades

Francisco André Silva Martins — 2024-11-08

The present work materializes in the form of an essay and brings in its core a debate that permeates the reality of Brazilian public education, school institutions and the formative processes experienced in its daily life. With the aim of promoting a reflection on the potential of a more humane education, to form subjects who are able to build a more humane and egalitarian society, we start from the discussion that points to the formative potential of conflict, of the divergence of ideas and conceptions and of symbolic disputes in the social arena. The construction of critical knowledge with an emancipatory objective brings with it formative potentialities of praxis and implies the understanding of social contradictions, the struggles undertaken between antagonistic classes, the identities of the students and their social places, as well as the promotion of interventions in the social reality that can result in effective transformations.

Reflections on the Cultural-Historical Theory in Art Teaching: A Contemporary Educational Perspective

Flávia Gurniski Beltrami — 2024-12-30

In this study, we delve into a pedagogical approach to Art stemming from a Master's research in Education, with an educational intervention that took place in the city of Maringá, state of Paraná, Brazil. The problematization relates to a section of the research pertaining to the following question: how can teaching Art in contemporary times contribute to the process of humanizing students? We designed a theoretical and practical research project with the aim of: pinpointing humanizing concepts in the teaching and learning process of Art; highlighting reflections on teacher planning and on the school creative direction with data analysis. The research is grounded in the Cultural-Historical Theory, by Lev Vygotsky, with the use of qualitative methodology, bibliographical studies and a practical approach. The results show that by encouraging knowledge through contemporary art, it is possible to enhance cognition through the sensitive outlook in an inclusive dialectical movement. Education through art is more than teaching colors and shapes, it is enabling knowledge in sync with humanity.

Keywords: Art teaching. Contemporaneity. Teaching Planning.

Aproximações teóricas entre a perspectiva piagetiana e a perspectiva complexa do processo de construção do conhecimento

Cristiani Massuchetti — 2024-12-30

O artigo tem como objetivo situar aproximações e distinções entre a perspectiva piagetiana e a perspectiva complexa do processo de construção do conhecimento. Pautado metodologicamente na pesquisa bibliográfica e na abordagem qualitativa, apresenta resultados parciais de um estudo vinculado ao mestrado em educação. Como fontes nodais da pesquisa, foram analisadas quatro obras de Piaget e quatro de Morin. Como possíveis aproximações respectivas à construção do conhecimento, situaram-se os processos de retroalimentação e de reversibilidade e a transdisciplinaridade, enquanto que a principal distinção constitui-se pelo potencial humano de auto-organizar-se, evidenciado nas publicações de Morin. Palavras-chave: Construtivismo. Complexidade. Pensamento complexo. Construção do conhecimento.

Paths of the utopia of a project

José Walter Silva e Silva — 2024-11-11

This brief study aims to reflect on advances, setbacks, and perspectives perceived in the field of education of ethnic-racial relations (Erer), between 2003 and 2023, a period of many expectations due to the consolidation of Law No. 10,639/2003 and many other achievements of the country's black movements. Supported by the assumptions of the pedagogy of the oppressed, in particular, the denunciation/proclamation dialectic, indispensable to Freire's understanding of utopia, important historical moments of national politics were connected in order to denounce the reactions of Brazilian society to the advance of the conquests of its minority groups, but also to announce the overcoming of this reality, starting from, for example, the institutionalization of Erer in schools and universities, the strengthening of the Centers for Afro-Brazilian and Indigenous Studies, and judicialization in cases of non-compliance with access to national socioeconomic, political, and cultural education, from ethnic-racial perspectives.

“But you’re not that color, you’re brown!” Children's reading of the world and anti-racist education in early childhood education

Eliane Cristina Uzeloto Enumo — 2024-12-29

The article presents the results of research that aimed to understand children's reading of the world on racial issues and how this perception can contribute to the construction of anti-racist education. This is a qualitative research of ethnographic inspiration, which adopted as methodological instruments: participant observation, written records, audiovisual recordings and interviews. The theoretical framework included studies on the sociology of childhood and ethnic-racial relations. The results reveal that children, in their reading of the world, recognize racial differences and similarities, sometimes reproducing stereotypes and sometimes affirming their racial belonging, which shows the influence of a structurally racist society that permeates children's universe. It concludes that listening to children is an opportunity to address racial issues and that their reading of the world is fundamental to building an anti-racist education.

The Dignity of Human Reason and the Ethical Horizon through Prudence

Cintia Chung Marques Corrêa — 2024-11-04

In this text, we discuss some of the possible contributions of Thomas Aquinas to human formation in the current context, based on the epistemological relevance of concepts such as the dignity of human reason, the ethical horizon and the existential itinerary based on the virtue of prudence. The argument was elaborated based on book VIII of the Summa Theologica, in a methodological attitude of contextualizing his time, the contributions of Aristotle and the elaboration of a synthesis of Christian philosophy, based on the unity between faith and reason. We present the perspective of this thinker, on the occasion of the 750th anniversary of his death, as a pedagogical reference for educators who seek in the unity of life, to form people committed to the rectitude of their actions and the commitment to the good that humanizes relationships in daily life.

A urgência da discussão da branquitude para a construção de uma educação infantil antirracista: apontamentos iniciais

Merilin Baldan — 2024-12-30

O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa, que se debruça sobre a temática étnico-racial, com recorte na discussão da branquitude, levando em consideração a seguinte problemática: quais são as implicações da presença/ausência da problematização da branquidade na construção de uma educação antirracista? Estabeleceu-se como objetivo geral analisar a discussão da branquitude na produção de teses e dissertações relacionadas à educação infantil. A pesquisa é de natureza teórico-bibliográfica, de abordagem qualitativa, do tipo de revisão de literatura. A pesquisa permitiu realizar tanto o levantamento quantitativa quanto qualitativo da produção acadêmica e científica, demonstrando ainda a incipiência da discussão em questão e a sua urgência para a construção de uma educação antirracista.

Proposta de análise da pedagogia audiovisual em duas vertentes: mídia-educação e cinema-educação

Mirna Juliana Santos Fonseca — 2024-11-29

Atualmente o audiovisual está presente massivamente nas mídias informacionais, por conta do consumo individualizado e direcionado por algoritmos. Por conta disso, a escola é constantemente demandada a pensar pedagogias de letramento voltados para a formação de espectadores-cidadãos. O que altera o modo como os filmes ou vídeos são usados para educar é a existência de objetivos bem definidos e de uma pedagogia que oriente o trabalho a ser realizado com eles. Essa percepção tem levado pesquisadores e professores a desenvolverem o que chamamos neste texto de “pedagogia audiovisual” que, construída a partir de determinadas perspectivas teóricas, trata de metodologias que orientam a escolha dos filmes a serem exibidos em sala de aula, e de que forma fazer isso, além de atividades e objetivos que norteiam a produção audiovisual com estudantes.

Childcare in grandparents’ narratives

Liana Garcia Castro — 2024-12-23

This article presents an excerpt from a doctoral research in education, analyzing grandparents' narratives about childcare. Seven grandmothers and three grandfathers, residents of the city of Rio de Janeiro, and one from the city of Niterói, participated in the research. Conducted during the Covid-19 pandemic, the research methodological strategy was an interview given through the Zoom platform. In the analyses, we seek to put two perspectives in dialogue: the one that starts from the understanding of care as ethics, constructed mainly from the philosophical anthropology of Martin Buber and the psychoanalysis of Donald Winnicott; and that of care as a job performed, in a patriarchal society, mostly by women, elaborated in feminist studies developed by Flávia Biroli, Nadya Guimarães, Helena Hirata, among others.

Can Mothers Do Scientific Research? A Study with Digital Narratives on Motherhood and Academic Life

Michelle Viana Trancoso — 2023-12-20

This study seeks to understand the challenges faced by women researchers during the exercise of their motherhood. Inspired by feminist theory and grounded in the theoretical-epistemological bases of narrative research in the era of cyberculture, focusing on digital narratives, a cartography was conducted on the social network Instagram from the women’s movement in December 2023, triggered by a misogynistic ruling issued by an evaluator from CNPq. We present statistical data to reflect on the place of women in Brazilian Science, along with an online cartography that recovers stories and narratives of mother researchers facing various forms of violence in academic environments. We conclude by highlighting the power of digital narratives to challenge dominant narratives by giving visibility and expanding silenced stories. We support the need to recover these stories to rethink and promote a more inclusive and diverse science.

O ensino de História por meio da metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas

Cinthia Midori Shimada — 2024-12-20

This paper analyzes a pedagogical practice based on the active methodology Problem-Based Learning [PBL] applied with high school students in the scope of History and Brazilian Social Studies disciplines. This study addressed relevant and necessary points about historical knowledge and the importance of using formative assessment. The account of this experience brings the description and analysis of the pedagogical practice developed with the students and discusses formative assessment as an ally of the teaching-learning process, making it fairer and more conscious. By analyzing the pedagogical practice developed with the students, it is concluded that the application of active methodologies with basic education students is a means of fostering a more active and participatory stance in students.

Technology mediated teacher education:

Raquel Almeida Ferreira Siqueira — 2024-12-30

Digital Information and Communication Technologies are changing teacher training. The objective of this work is to analyze the teaching digital competences discussed in an extension course at the Federal University of Ceará. The exploratory and descriptive, quali-qualitative research involved 27,231 participants and was carried out with an adaptation of the Ikanos evaluation instrument. The research evaluated the sample through a question from each category of the evaluation instrument. Partial results showed that teachers have affinity with the information area, but need to improve their knowledge in technological innovations.

“They stay, they stay, they stay in a year of schooling...”: perspectives of the leadership teams on the presence of young people in the Youth and Adult Education in Angra dos Reis

Marcelo Duarte — 2024-12-29

This research focuses on the intersection between youth and school, analyzing the Youth and Adult Education (YAE) program in the City of Angra dos Reis. The study investigates processes, dynamics, and elements present in the educational system, that generate and/or contribute to the growing presence of young people in YAE classes. This project aims to respond following question: which mechanisms influence or are related to the presence of young people in Angra dos Reis’ YAE program? We adopted methodological procedures based on Bogdan and Biklen (1994) qualitative approach. We gave priority to the perspectives of principals and pedagogical coordinators working at the YAE educational units in the city. We conducted interviews, as well as analyzed documents and data produced within the scope of municipal management. The research revealed that factors such as weak institutions, problems of retention, abandonment, infrequency, and age-grade distortion, when coupled with the indiscipline of students in traditional “day schools”, result in what we can call an “impulse”. This impulse encourages youth in Angra do Reis to use YAE as an alternative or “another opportunity” to continue with their studies.

A cidade moderna e a formação humana: narrativas de dissolução e resistência nos romances de formação franceses do século XIX

Thiago Leite Cabrera — 2024-12-19

A partir da interpretação de romances de formação (Bildungsromane), este artigo discute, de um ponto de vista filosófico, como a urbanidade moderna moldou as transformações nos modos de formação humana na virada do século XVIII para o século XIX. Nesta tarefa, a hermenêutica gadameriana e as noções mumfordianas de cidade e megatécnica constituem o horizonte interpretativo. Examinam-se as trajetórias educativas de Julien, Lucien e Fréderic, os protagonistas respectivamente em Le rouge et le noir, de Stendhal (1830), Illusions perdues, de Balzac (1836-1846) e Éducation sentimentale, de Flaubert (1869), em que a saída da província rural rumo à cidade grande é um dos aspectos comuns. Sugere-se como os apelos sedutores da megatécnica moderna corporificada pela cidade parecem plasmar a formação dos três personagens

The use of Augmented Reality (AR) in comic stories (Comics) applied in educational contexts

Pedro Bruno Silva Lemos — 2024-12-30

Comic books (comics) have become important pedagogical tools, promoting the contextualization of content and playful activities, in addition to encouraging critical reflection. With technological advances, immersive tools amplify the reader's experience, making it easier to understand the narrative and its elements. This work, through a systematic literature review, investigates the use of comics with augmented reality (AR) in educational contexts, analyzing scientific articles and works in annals of international events in the databases: DOAJ, ERIC, IEEE Xplore, JSTOR , ScienceDirect, SciELO, Springer, Scopus, Taylor & Francis and Web of Science. There was an increase in publications on AR in comics between 2019 and 2022, with 33 teaching and research institutions involved. AR comics have shown effectiveness in raising awareness about gender-based violence, educational applications, and skills development. Software such as Augin, It Real and Immerse-AR are highlighted as viable tools for integrating AR into comics for educational purposes.

LETTERS AND LOVE BEYOND SLAVERY IN:

Mailsa Carla Pinto Passos — 2024-05-18

This article main objective was to discuss three letters from enslaved people in the Americas: Isaac Forman, a man from North America; and, Juana de La Pátria and Esperança Garcia, both enslaved women from South America. We wonder about the responsive character of these discourses; what responsibilities these letters evoke to the point of provoking us to reread the concept of love and slavery in the Americas. To do so, we focus on the missives, transcribing them, observing their images and types of writing, bringing arguments and counter-arguments on these responsiveness-responsibilities and lovingness (BAHKTIN, 2003; hooks, 2020), as well as provoking us about the extra-linguistic historical elements assumed in the incompleteness of these writings. The results of this process made possible a textual finishing structure in five acts: On Slavery in the Americas; About Letters and Responsibilities-Responsiness; Isaac Forman, Juana de La Pátria; Esperança Garcia; and, Love in its collective form. We conclude that slavery with all the investment made in a dehumanization process. did

not make us lose what is really matters, and remains precious, in our humanity.

Aplicação do Ensino Baseado em Problemas em Escolas de Administração

Lygia Hryniewicz — 2024-12-23

The purpose of this article was to discuss new pedagogical methodologies that have the potential to produce management skills in management schools, beyond the traditional method. As part of this study, we explored the concept, characteristics, and use of Problem-Based Learning teaching methodologies in higher education, specifically in management schools, using a bibliographic method. Moreover, we used a narrative research method, which included an interview with a Brazilian Professor who has been involved in implementing PBL teaching. Our study demonstrates a practical application of PBL at the Fundação Getúlio Vargas Management School. It was shown that different methods reflect different multidimensional learning processes, whether intentional or not. In a society of constant change, everything we share cognitively or emotionally becomes more complicated as we develop in a society where many values taught and learned do not correspond to the real world. For instance, we reaffirm that the traditional education method remains a very significant part of higher education. This is evidenced by the number of certifications as well as the amount of investment put into it over time.

Contributions of Education 5.0 in the formative process of individuals and society

Michelsch João da Silva — 2024-12-20

This study aims to investigate the literature relevant to Education 5.0 and point out contributions of this approach in the educational context, as well as in the training of students and society. Using a qualitative approach, this integrative review examines seventeen articles written in English, Spanish and Portuguese. The sample was chosen from the CAPES journal portal. The study is guided by the question: what are the contributions of the Education 5.0 approach to the formative process of individuals and society? Among the aspects highlighted, the relevance of adopting Digital Technologies as a pedagogical tool for developing citizens and promoting the development of skills and competencies necessary for life in the 21st century stands out. In the end, it is suggested that new research be carried out in the area, especially with regard to training teachers to effectively use technological tools in the school environment.

Educação: conceitos, características e fundamentos epistemológicos na perspectiva sistêmica, emancipatória e decolonial

FERNANDO DE ALMEIDA SILVA — 2024-12-30

O artigo trata da ‘educação: conceitos, características e fundamentos epistemológicos na perspectiva sistêmica, emancipatória e decolonial’; seu objetivo é definir as categorias fundantes da educação na perspectiva sistêmica, emancipatória e decolonial, discorrendo sobre a polissemia que envolve o conceito ‘educação/educações’ e os processos educativos contemporâneos. Pesquisa qualitativa que opta por realizar uma revisão narrativa de literatura (método bibliográfico). Indica a Teoria da Cooperação aplicada à educação de Humberto Maturana (1928-2021); as epistemologias sobre educação de Carlos Rodrigues Brandão, Boaventura de Sousa Santos, Enrique Dussel; e o humanismo na educação, como forma de superar as práticas que levam à competição, coisificação e negação dos educandos em seus distintos processos educativos. Os resultados evidenciam a relevância das epistemologias de educação enquanto prática social colaborativa em defesa da igualdade, tolerância e reconhecimento do outro; uma educação humanizadora para a sociedade no século XXI.

A dialogue between Universal Design in Learning and the use of the Communication Matrix

Thatyana Machado Silva — 2024-12-29

The article presents a dialogue between Universal Design in Learning and the Communication Matrix, aiming to collaborate with the training of professionals who work with students who have complex communication needs. To carry out the study, an intra-subject quasi-experimental design, type A-B, was used. Data collection was carried out in a municipal public school, located in Rio de Janeiro. Three professionals and two students with Autism Spectrum Disorder took part in the study. They attended the same class, received support from the same assistant and were served in the Resource Room by the same teacher. In the construction of this article we present strategies to be used to encourage communication among students who have difficulties in this process. In the end, it is possible to verify that the Universal Design in Learning, added to the Communication Matrix, can direct specific assistance to these students, enhancing areas that need to be further developed and probably increasing their engagement in the pedagogical proposals, even being favorable to their socialization and learning.

Online Reading club: na educational experience in cyberculture

Raquel Silva Barros — 2024-12-30

O ciberfeminismo compreende a luta de mulheres e aliados na cibercultura contra diferentes formas de opressão e silenciamento de corpos, vozes e subjetividades femininas, o que implica em autorias individuais e coletivas que se materializam em diferentes dispositivos. Será apresentado o Clube de leitura online estruturado por Manuela D’Ávila, campo de pesquisa deste estudo, em sua sexta oferta que contou com leituras de obras brasileiras escritas e protagonizadas por mulheres. Adotando como perspectiva epistemológica e metodológica a pesquisa-formação na cibercultura atrelada à etnografia online, foi realizado um estudo que buscou compreender o feminismo negro a partir da leitura e discussão da obra Úrsula no Clube em questão. Destacamos alguns apontamentos que nos auxiliam a pensar no feminismo sob a perspectiva antirracista, refletindo sobre as narrativas que emergiram a partir do encontro com as participantes nas interfaces utilizadas para interação e debate.

Artificial intelligence in teacher training: a literature review

Mayke Franklin da Cruz Santos — 2024-09-19

In the information age, technological evolution propels the presence of artificial intelligence (AI) across various sectors, including education. The aim of this research is to analyze the approach to AI as content in teacher training, seeking to comprehend the methods adopted and the rationale behind its inclusion. A literature review was conducted using the CAPES journal database, with descriptors related to AI and teacher training, including only peer-reviewed articles. Analysis of seven articles revealed that the integration of AI into teacher training is driven by the growing influence of tools such as ChatGPT, which are changing how people teach and learn. While AI training for teachers in Brazil is in its early stages, the literature presents opportunities to explore theoretical and practical concepts, adaptable to various contexts and levels of teacher maturity.

Characteristics of school bullying: Scoping review

Flavia Fernandes de Oliveira — 2024-10-02

Introduction: Bullying is a form of violence that occurs in social relationships within the school field. In Brazil, studies on school bullying began to receive greater attention in the 2000s.Objective: Carry out a survey of the main characteristics of school bullying behavior studies in Brazil and abroad, through the Scoping Review. Methodology: Based on scoping review from Arksey & O'Malley (2005). Results: The results of this review were found in 20 studies distributed among four continents: America, Asia, Europe, and Oceania. The characteristics of school bullying are physical-body, behavioral, gender, ethnic/racial and sociocultural.Conclusion: The characteristics of school bullying present in the research are a habitus due to the way students act, perceive and incorporate them within the school field.

Challenges, strategies and perspectives of internationalization at home: impacts of the pandemic on a German University

Isabela Vieira Barbosa — 2024-12-03

This qualitative and exploratory research aimed to analyze the impacts of the pandemic on two internationalization programs at a German university. We used semi-structured interviews in a virtual environment and content analysis technique for data production. Two coordinators of the internationalization programs and a director of the internationalization department participated in the study. As main results, we highlight the challenge in implementing scholarships, face-to-face workshops, and visits to partner universities during the pandemic period, resulting in delays and adaptations of the ongoing programs. However, we evidenced an ascendency of the perspective of internationalization at home, with strategies centered on virtual mobility, online courses, academic and research cooperation, and virtual conferences.

Importância de vivências e experiências lúdicas: as vozes de diferentes personagens

Mayra Emídio da Silva — 2024-10-02

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa acadêmica que teve por objetivo conhecer experiências lúdicas vivenciadas por pessoas de diferentes faixas etárias. Sobre os procedimentos metodológicos, fizemos opção pela abordagem qualitativa de pesquisa. Para a coleta de dados recorremos à história oral temática e à entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados por meio da técnica de Análise de Conteúdo temático-categorial. Os resultados permitiram concluir que as experiências lúdicas contribuem para melhorar a qualidade de vida de pessoas em diferentes faixas etárias e possibilitam a vivência da alteridade, pois favorecem o reconhecimento coletivo e torna o ser humano aberto à novas aprendizagens, além de possibilitar um envelhecimento mais saudável.

O Portfólio e a formação docente: o que compreendem discentes em licenciatura em Química?

Fernanda Monteiro Rigue — 2024-10-03

Este estudo visa identificar e compreender as concepções de discentes na licenciatura em Química acerca da produção do Portfólio. Por intermédio de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, utilizou-se do instrumento formulário online, com objetivo de reunir as concepções dos/as mesmos/as acerca do Portfólio. As respostas foram analisadas por meio de Análise de Conteúdo, indo ao encontro das seguintes categorias: O Portfólio como cultivo de experimentação, liberdade e criação; O Portfólio como promotor de autoformação; O Portfólio como instrumento de qualificação de leitura, escrita e pensamento científico; e o Portfólio como instrumento avaliativo. Aponta-se à potência do Portfólio para habitar o espaço universitário sob a ótica de conduzir sentidos múltiplos às palavras, aos gestos, às emoções, às aprendizagens possíveis, assumindo a ampliação das possibilidades de entrelaçar experiências coletivas das disciplinas, do curso, juntamente com a subjetividade dos/as discentes.

Numérique en formation : des mythes aux approches critiques

Cédric Fluckiger — 2024-04-30

Cet article vise à discuter de la persistance de quelques mythes sur le numérique en éducation : l’existence même du « numérique » ; les effets du numérique ; la transformation des formations par le numérique. Après avoir montré l’existence de ces trois mythes dans un corpus de 9 textes institutionnels français récents (rapports parlementaires, texte de cadrage ministériel…), seront discutées les raisons pour lesquelles le discours bien plus nuancé de la recherche peine à se faire entendre, malgré des résultats de recherche anciens et convergents.

Tecnologias digitais de informação e comunicação na Educação: dos mitos às abordagens críticas

Cédric Fluckiger — 2024-04-30

Este artigo visa discutir a persistência de alguns mitos sobre as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), com especial foco nos recursos digitais: a existência das tecnologias digitais; efeitos das tecnologias digitais; a transformação das formações pelas tecnologias digitais. Depois de mostrar a existência desses três mitos, com base em 9 documentos institucionais franceses recentes (relatórios parlamentares, textos de orientação ministerial, entre outros), serão discutidas as razões pelas quais o discurso muito mais abrangente das pesquisas sobre o tema não tem sido assimilado pelos formuladores de políticas, apesar dos resultados de pesquisas antigas e convergentes.

Reflexos de um tempo "remoto" na atuação dos docentes universitários brasileiros

Djanires Lageano Neto de Jesus — 2024-05-27

Após dois anos de implantação do Ensino Remoto Emergencial (ERE), provocado pela pandemia da COVID-19, os professores retornaram às atividades presenciais. Nesse contexto, o objetivo geral deste artigo é apresentar resultados de uma pesquisa nacional sobre os reflexos na atuação do professor universitário, incluindo os níveis de estresse e das competências adquiridas com o uso exclusivo dos recursos das tecnologias digitais de informação e comunicação. A metodologia, de natureza quanti-qualitativa, descritiva, exploratória e comparativa, utilizou um questionário respondido por 584 professores em dois momentos distintos: durante e após o ERE. Os resultados apontaram níveis diferentes de estresses provocados pelo uso excessivo das tecnologias e que ao retornar as aulas presenciais; 34,8% dos docentes avaliaram que o ensino presencial poderia ser híbrido e 74,7% dos respondentes defendem o ensino presencial com a continuidade das ferramentas digitais.

Trabalho no ensino fundamental e as influências na saúde do docente

Vanessa Ramos Lourenço — 2024-04-30

Objetivo: refletir sobre a relação entre a profissão no ensino fundamental na escola pública e a saúde mental do docente. Método: trata-se de um estudo de caso, de abordagem qualitativa, fundamentada nos conceitos da Psicodinâmica do Trabalho de Christophe Dejours, para compreender as influências do trabalho no ensino fundamental e os impactos na saúde mental do docente. Resultados e Discussão: partindo do conhecimento teórico da Psicodinâmica do Trabalho, as influências apontadas foram: a organização do trabalho, a sobrecarga de tarefas, desgastes do ambiente escolar, a falta de participação dos pais e responsáveis, e as vivências familiares dos discentes. Considerações finais: Identificou-se que os fatores característicos da profissão no ensino fundamental da escola pública, impactam na dinâmica dentro da escola e no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, gerando frustração do trabalho docente, consequentemente afetando a sua saúde mental.

Grupo escolar Dr. Ubaldino do Amaral - Santo Antônio da Platina (1947-1948) um olhar por meio das fotografias

Simone Garbelini Parro Pialarissi — 2024-05-26

Problematizar e apresentar a história das instituições educativas por meio das fotografias é o objetivo deste texto, uma vez que são poucas as possibilidades que se apresentam de contar a história do Grupo Escolar Dr. Ubaldino do Amaral em Santo Antônio da Platina. Enfatizamos a importância do uso da fotografia como fonte de pesquisa na História da Educação e retomamos a memória desta escola por meio de cinco fotografias encontradas no arquivo pessoal do professor Durval Pinto, que ocupou o cargo de diretor na referida instituição no período de 1947/1948. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa. A análise possibilitou identificar elementos presentes nas fotografias que permitiram olhar e interpretar a história e a memória do Grupo Escolar Dr. Ubaldino do Amaral.

Política educacional e rateio da cota-parte do ICMS em estados do Nordeste

Anderson Gonçalves Costa — 2024-05-26

O artigo discute a política educacional em cinco estados da região Nordeste que vinculam o rateio da cota-parte do ICMS a indicadores educacionais - Alagoas, Ceará, Pernambuco, Piauí e Sergipe - e analisa as leis que estabelecem os critérios, investigando os instrumentos, os contextos e a associação com as reformas educacionais nesses estados. De abordagem qualitativa, e natureza descritiva e explicativa, recorre a legislação educacional, a documentos técnicos oficiais e a revisão de literatura sobre o ICMS e a política educacional, adotando a perspectiva cognitiva das políticas públicas e a abordagem de instrumentos da ação pública. Conclui que a modernização da gestão educacional, vinculada à gestão para resultados, contribuiu para a decisão de articular economia e educação nesses estados e que as leis confirmam que o ICMS institucionaliza regras e normas precisas e prescritivas para os municípios e instala regimes de forte responsabilização educacional para os gestores municipais.

Documentação Pedagógica e avaliação em contexto: diálogos na prática de professores da educação infantil

Cleonice Maria Tomazzetti — 2024-05-29

Este artigo contempla a questão da avaliação na Educação Infantil abordando sua fundamental contribuição na prática pedagógica no que diz respeito à qualificação do trabalho desenvolvido junto às crianças e à formação dos professores. Buscou-se estabelecer um diálogo a partir de duas pesquisas realizadas em instituições de Educação Infantil em que a Documentação Pedagógica foi abordada visando a avaliação e a auto avaliação de professores e suas práticas. O referencial teórico das duas pesquisas vai ao encontro dos estudos sobre a infância, e a metodologia utilizada em ambas lhes confere um status participante, nas quais os pesquisadores estabelecem relação íntima com seus sujeitos de estudo, neste caso, crianças e professoras da Educação Infantil. Dentre os principais resultados, destaca-se a oportunidade instaurada pela Documentação Pedagógica de olhar para a infância em sua pluralidade, com respeito às crianças e às suas linguagens.

O uso de uma sequência didática permeada pelas novas tecnologias digitais para o ensino dos números inteiros com foco no campo aditivo

Daniel Mol Machado — 2024-06-14

This article addresses research on teaching-learning in the additive field with integers, associated with difficulties and teaching methodologies. Difficulties in understanding the expansion of natural numbers to integers, the way this content is passed on to students in the classroom and the need for new ways of learning, justify the development of this study. The objective was to provide a teaching methodology to address the contents of integers and their operations in the additive field in 7th year elementary school classes through the construction of a Didactic Sequence permeated by the use of new digital technologies, focusing on the development of teaching material that guides teachers in their pedagogical practices. The results obtained in this research revealed that the methodologies designed to assist the teacher are practical, since the Didactic Sequence promotes quality sequenced teaching.

Educação de Jovens e Adultos: do analfabetismo aos desafios na sociedade capitalista

Alcemir Martins Corrêa — 2024-06-17

O artigo, derivado de uma pesquisa de mestrado sobre o analfabetismo em territórios de assentamento, tem como objetivo, por meio de análise bibliográfica de autores da pedagogia histórico-crítica, ancorada no materialismo histórico-dialético, analisar os desafios educacionais presentes nas discussões acerca da Educação de Jovens e Adultos (EJA), no Brasil. Para tanto, primeiramente, situamos um breve contexto dos processos históricos que desencadearam os cenários atuais e apresentamos os dilemas que impõem à EJA, uma condição marginalizada no bojo de interesses da classe dominante. Concluímos que o negacionismo instaurado pelo capital financeiro aos menos favorecidos, é traduzido nas desigualdades sociais dessas populações submetidas ao domínio. É necessário, de tal forma, refrear as contrariedades dos interesses econômicos e políticos. Contudo, rever a verdadeira função do professor e oportunizar a educação escolar com garantia do acesso ao conhecimento universalmente construído é o caminho mais viável para a possibilidade de mudanças.

Gêneros, Educação e Cultura Escolar: aspectos históricos e teóricos para uma pauta de discussões sobre os direitos das mulheres e a educação no Brasil

Ana Laura Bonini Rodrigues de Souza — 2024-06-15

As relações dos gêneros no Brasil, onde se reproduz o sistema patriarcal, em um envolvimento capitalista, os quais usam dispositivos de controle social, ressaltando as mulheres nesse processo histórico cultural, as quais foram construídas como seres humanos inferiores do ponto de vista laboral docente. A feminização da profissão docente no Brasil, século XIX, configurou-se inicialmente como oportunidade de vida laboral pública às mulheres brancas e elitizadas, mas, também evidencia-se limitações de qualificação. Realizou-se uso de uma pesquisa bibliográfica, ancorada em relatos orais de professoras. Compreende-se que para a Educação Básica, em seus anos iniciais como um espaço feminino, houve um rearranjo da disposição dos dois gêneros no mundo do trabalho, e, o processo de transição monarquia - república, ressaltam reflexões para o processo de escolarização, abrindo espaço na agenda de dois movimentos sociais e apresentando uma "solução" para as demandas do movimento feminista por espaço e autonomia para as mulheres.

Ensino de Ciências e Artes a partir da Leitura de Imagem Interdisciplinar: uma proposta formativa emancipadora e humanizadora

Lilian Fávaro Alegrâncio Iwasse — 2024-09-19

A imagem se impõe como a principal fonte documental da humanidade, isso porque os primeiros registros realizados se deram por imagem, servindo como instrumento de humanização ou de poder nas mãos da indústria cultural. O objetivo desse estudo é analisar a imagem A natureza - mediadora da comunicação entre o homem e o mundo da cultura de Francisco Brennand, a partir da Leitura de Imagem Interdisciplinar (LIÂ²) e compreender suas contribuições para o Ensino de Ciências e de Artes, com vistas a formação crítica, reflexiva e emancipadora, em que a imagem atua como instrumento de humanização. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico e documental. Os estudos proporcionaram a indicação de possíveis caminhos de discussão de conteúdos em ensino de ciências, a partir de uma abordagem orientada pelo aporte teórico do campo da arte e da interdisciplinaridade.

Gestão da formação de professores no Brasil: perspectiva político-educacional de empobrecimento cultural

Roberto Francisco de Carvalho — 2024-07-24

O texto aborda a política/gestão de formação de professores no Brasil a partir dos aspectos culturais e político-educacional com base nos resultados de uma pesquisa que abordou a formação de professores considerando o prisma ético-político ancorado na filosofia da práxis. Tem por objetivo explicitar, sob o ponto de vista cultural e político-educacional, a tendência instrumentalizadora na formação de professores sem desconsiderar a existência teórico-prática de perspectiva formativa crítica e emancipadora. O estudo toma como referencial teórico-metodológico a perspectiva crítico-dialética, utiliza-se da pesquisa bibliográfica e empírico/documental. A pesquisa revelou que, em grande medida, a formação dos professores e, consequentemente, de seus alunos, tem uma carga formativa centrada prioritariamente na dimensão instrumental administrativo-pedagógica e menos na dimensão substantiva político-cultural de cunho libertário e emancipador. Palavras-chave: Gestão da Formação de professores. Abordagem cultural e político-educacional. Instrumentalidade formativa. Formação emancipadora.

Ressignificar a presencialidade:

Renata Santos — 2024-08-14

In the current, post-pandemic period, it is essential that we look at Higher Education beyond an education that is understood only in a physical way and reflect on projections that understand the use of digital technologies as an enabler for teaching and learning outside the classroom . In this sense, this text discusses, in a theoretical and documentary way, the reframing of physical and virtual presence and corroborates with the global trends presented in the 2020 and 2021 Horizon Report. We conclude that hybrid and multidisciplinary models, based on the ecology of knowledge, need to be understood as alternatives for the development of Higher Education in Brazil.

“Tive medo, mas como o tempo fui driblando os obstáculos": narrativa e constituição identitária docente

Sílvia Adriana Rodrigues — 2024-08-18

We have the understanding that the lived experiences can be configured in a potent source of learning and development; as well as that their narrative is fundamental for our constitution as beings and for the construction of our identities. Based on these assumptions, among others, we bring in this article a substrate of an investigation, in progress, that embarks on the paths of narrative research, developed collectively, within the scope of the XXX Research Group. The main objective of the research is to understand the constituent characteristics of the identity and professionality of teachers throughout their careers, involving aspects of training and professional development at different levels of education; the production of data has been carried out with the use of letters. In this scenario, the discussion now brought within the limits of this text presents the impressions collected with a participant of the research in question, which allowed us to reflect on the vicissitudes of the teaching career, its ups and downs, the confrontation between idealization and reality, the achievements and anxieties of the profession, as well as the paths, sometimes tortuous, that are trodden to professional stabilization.

Representações sociais de educadoras acerca de crianças em situação de acolhimento: Quem as representa?

Sérgio Bezerra Pinto Júnior — 2024-12-30

The present research aims to analyze how teachers at a school in the municipality of Cianorte-PR understand the relationship between the production of school complaints and the history of institutionalized children. In Brazil, according to the National Adoption and Foster Care System, there are 31,856 institutionally sheltered children, with Paraná being the fourth state with the highest number of such registrations. The problems faced by institutionalized children are often justified by their vulnerable condition and are reflected in the school context. In light of this, we raise the following questions: What are the Social Representations of teachers regarding the condition of children in foster care? To this end, an interdisciplinary field research was conducted, involving semi-structured interviews with thirteen education professionals, along with participant observations in the school environment. In this research, we prioritize the theoretical-methodological framework of the Theory of Social Representations, with theoretical contributions from Psychoanalysis and Education. Consequently, we analyze the Social Representations that circulate in the school environment about children in foster care, viewing them as human beings who construct themselves in relation to others through social and cultural means.

Theory of social representations and education

Antonia Maíra Emelly Cabral da Silva Vieira — 2025-02-10

This article aims to present a brief discussion about the emergence of the Theory of Social Representations and the implications of this theory for studies in the field of education. Of a qualitative nature, the theoretical approach is based on studies by Moscovici (1978, 2012, 2015), Jodelet (2001), Abric (2001), Vieira (2020), Sá (1998, 2015), Alves-Mazzotti (2008), Crusoé (2004), among other researchers in the area. The results indicate that the Theory of Social Representations offers an innovative proposal, as it broadens the understanding of the construction of meanings and the influence in the social context on the construction of representations. Therefore, studies in the light of the Theory of Social Representations in the area of education allow a deeper understanding of social dynamics in the classroom and educational institutions.

BETWEEN PLACE IN GRAMSCI AND MOSCOVICI THEORIES: THE PSYCHOSOCIAL SUBJECT MEDIATED BY COMMON SENSE

Suzzana Alice Lima Almeida — 2024-10-09

In the work presented we turn our gaze to common sense, and, considering the influence that this concept exerts in the works of Gramsci and Moscovici, we were in search of the inter-place that the subject occupies when speaking and acting as historical co-author of his daily social practices, production of social thought, in the works of the two authors. We conducted theoretical research using the basic books in the development of the theory of each author, such as the Prison Notebooks (GRAMSCI, 1975) and Psychoanalysis, its Image and its Public (MOSCOVICI, 1979). The methodological approach had adherence to paradigms that involve change and historicity, seeking subsidies in critical theory and philosophy of Gramscian praxis to support the analysis of data. In the results achieved we elaborate reflections (de) construction foundations that rely on oppositions and dichotomies, presenting a subject mediated by common sense present in the works of the two scholars.

O Assistente Social na Educação Profissional e Tecnológica: representações sociais de estudantes do Ensino Médio Integrado

Maria Rita Valões da Silva — 2024-09-17

Currently, the Federal Institutes are the space most occupied by Social Workers in education. In this article, we analyze the social representations of the Social Worker constructed by Integrated High School students at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Pernambuco (IFPE) – Belo Jardim campus. The Theory of Social Representations, originated by Serge Moscovici, guided the research. The study, of a qualitative nature, was carried out in two stages. In the first, we used the semi-structured interview. In the second, the focus group. For the analysis, we used the Thematic Categorical Content Analysis Technique. The results showed that the students represent the Social Worker as the “professional of the Scholarship”. This content is related to the (re)configuration of this professional's work in Brazilian education. This research may favor the improvement of this professional practice in monitoring the students' training path.

A Teoria das Representações Sociais encontra os Estudos Culturais na Indonésia: Buscando novas possibilidades para acomodar estudos emergentes sobre cultura

Risa Permanadeli — 2024-05-09

A produção de conhecimento é sempre contextualizada de acordo com a cultura local. Este artigo aborda os estudos emergentes sobre cultura na Indonésia no final do século XX, conectados à história nacional. Ele destaca um movimento contrário à tendência anterior de adotar abordagens ocidentais em nome da modernização, ignorando cultura e história. O artigo destaca a Teoria das Representações Sociais e os Estudos Culturais, enfatizando como as representações contribuem para a formação da identidade e moldam percepções sociais. Ele explora a interconexão dessas abordagens e a necessidade de uma estratégia metodológica adaptada ao contexto cultural e histórico.

Social Representation Theory meets Cultural Studies in Indonesia: Seeking new possibilities to accommodate emerging studies on culture

Risa Permanadeli — 2024-05-09

Knowledge production is always contextualized according to local culture. This article discusses emerging studies on culture in Indonesia in the late 20th century, connected to national history. It highlights a movement against the previous trend of adopting Western approaches in the name of modernization, ignoring culture and history. The article emphasizes Social Representations Theory and Cultural Studies, emphasizing how representations contribute to identity formation and shape social perceptions. It explores the interconnection of these approaches and the need for a methodological strategy adapted to cultural and historical context.

Solo e semente da formação de professores do campo: uma investigação sobre representações sociais de meio ambiente

Francielle Carvalho de Freitas Lima — 2024-05-08

Brazilian Rural Education [Educação do Campo] can be considered an educational perspective with a specific epistemological and practical basis, which demands public policies to guarantee the right to formal education for the peasantry. In this context, undergraduate teacher training courses in Rural Education were created. This study investigated social representations of ‘environment’ of a group of students from one of this courses from a federal university in the interior of Minas Gerais. The results reveal a significant difference in the central core of the representation compared to other studies, especially as it does not include the term ‘nature’. Furthermore, the presence of ‘agroecology’ in peripheral elements expresses a potential for building a more complex social representation of ‘environment’ that brings together social, cultural and economic factors. Thus, the contemporary relevance of the Theory of Social Representations for comprehending educational issues stands out.

Revista Educação e Cultura Contemporânea

Pelo caminho da diversidade: a cultura brasileira representada em Chapeuzinho Vermelho e o Boto-cor-de-rosa e Cocarzinho Amarelo

Continuing education of high school teachers: proposals from an integrative review

Programa de Inovação Educação Conectada: análise a luz da Conectividade Significativa

Connected Education Innovation Program: an analysis in light of the Meaningful Connectivity concept

Que Educação Pública Queremos? Discussões Sobre Processo Educativo, Conflitos, Disputas e Possibilidades

Reflections on the Cultural-Historical Theory in Art Teaching: A Contemporary Educational Perspective

Aproximações teóricas entre a perspectiva piagetiana e a perspectiva complexa do processo de construção do conhecimento

Paths of the utopia of a project

“But you’re not that color, you’re brown!” Children's reading of the world and anti-racist education in early childhood education

The Dignity of Human Reason and the Ethical Horizon through Prudence

A urgência da discussão da branquitude para a construção de uma educação infantil antirracista: apontamentos iniciais

Proposta de análise da pedagogia audiovisual em duas vertentes: mídia-educação e cinema-educação

Childcare in grandparents’ narratives

Can Mothers Do Scientific Research? A Study with Digital Narratives on Motherhood and Academic Life

O ensino de História por meio da metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas

Technology mediated teacher education:

“They stay, they stay, they stay in a year of schooling...”: perspectives of the leadership teams on the presence of young people in the Youth and Adult Education in Angra dos Reis

A cidade moderna e a formação humana: narrativas de dissolução e resistência nos romances de formação franceses do século XIX

The use of Augmented Reality (AR) in comic stories (Comics) applied in educational contexts

LETTERS AND LOVE BEYOND SLAVERY IN:

Aplicação do Ensino Baseado em Problemas em Escolas de Administração

Contributions of Education 5.0 in the formative process of individuals and society

Educação: conceitos, características e fundamentos epistemológicos na perspectiva sistêmica, emancipatória e decolonial

A dialogue between Universal Design in Learning and the use of the Communication Matrix

Online Reading club: na educational experience in cyberculture

Artificial intelligence in teacher training: a literature review

Characteristics of school bullying: Scoping review

Challenges, strategies and perspectives of internationalization at home: impacts of the pandemic on a German University

Importância de vivências e experiências lúdicas: as vozes de diferentes personagens

O Portfólio e a formação docente: o que compreendem discentes em licenciatura em Quí­mica?

Numérique en formation : des mythes aux approches critiques

Tecnologias digitais de informação e comunicação na Educação: dos mitos às abordagens críticas

Reflexos de um tempo "remoto" na atuação dos docentes universitários brasileiros

Trabalho no ensino fundamental e as influências na saúde do docente

Grupo escolar Dr. Ubaldino do Amaral - Santo Antônio da Platina (1947-1948) um olhar por meio das fotografias

Polí­tica educacional e rateio da cota-parte do ICMS em estados do Nordeste

Documentação Pedagógica e avaliação em contexto: diálogos na prática de professores da educação infantil

O uso de uma sequência didática permeada pelas novas tecnologias digitais para o ensino dos números inteiros com foco no campo aditivo

Educação de Jovens e Adultos: do analfabetismo aos desafios na sociedade capitalista

Gêneros, Educação e Cultura Escolar: aspectos históricos e teóricos para uma pauta de discussões sobre os direitos das mulheres e a educação no Brasil

Ensino de Ciências e Artes a partir da Leitura de Imagem Interdisciplinar: uma proposta formativa emancipadora e humanizadora

Gestão da formação de professores no Brasil: perspectiva polí­tico-educacional de empobrecimento cultural

Ressignificar a presencialidade:

“Tive medo, mas como o tempo fui driblando os obstáculos": narrativa e constituição identitária docente

Representações sociais de educadoras acerca de crianças em situação de acolhimento: Quem as representa?

Theory of social representations and education

BETWEEN PLACE IN GRAMSCI AND MOSCOVICI THEORIES: THE PSYCHOSOCIAL SUBJECT MEDIATED BY COMMON SENSE

O Assistente Social na Educação Profissional e Tecnológica: representações sociais de estudantes do Ensino Médio Integrado

A Teoria das Representações Sociais encontra os Estudos Culturais na Indonésia: Buscando novas possibilidades para acomodar estudos emergentes sobre cultura

Social Representation Theory meets Cultural Studies in Indonesia: Seeking new possibilities to accommodate emerging studies on culture

Solo e semente da formação de professores do campo: uma investigação sobre representações sociais de meio ambiente

O Portfólio e a formação docente: o que compreendem discentes em licenciatura em Química?

Política educacional e rateio da cota-parte do ICMS em estados do Nordeste

Gestão da formação de professores no Brasil: perspectiva político-educacional de empobrecimento cultural