Educação para as relações étnico-raciais: a urgência de diálogos formativos para proposições de práticas pedagógicas nas instituições de educação infantil

Resumo

Este artigo tem como objetivos problematizar a formação continuada do(a) professor(a) na perspectiva da educação étnico-racial e investigar as possibilidades oferecidas pela formação profissional, enquanto balizadora para a reflexão e organização de proposições, práticas e experiências pedagógicas que contemplem a diversidade e pluralidade das infâncias negras. Esta investigação trata-se de uma abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico. Os resultados apontam para a presença de ideologias colonizadoras, processos paternalistas, adultocêntricos e de dominação étnico-racial na sociedade e nas instituições de educação infantil. A formação continuada na perspectiva das relações étnico-raciais, quando realizadas, constituem-se em instrumento relevante para a transformação das compreensões profissionais sobre a presença e educação da criança negra. Promove, ainda, a organização de uma práxis transformadora, que possibilite a construção de identidades negras potentes, que questionem as construções sociais estereotipadas e eurocentradas.