Vol. 15 No. 41 (2018)

Artigos (fluxo contínuo)

• Formación docente, subjetividad e incertidumbre en méxico/Educação, subjetividade e incerteza no méxico

  Ma. Teresa Prieto Quezada, José Claudio Carrillo Navarro

  15-30

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• Formação de professores para a Educação Básica: tensão entre limites e possibilidades

  Maria Carmen Silveira Barbosa, Sandra Simonis Richter

  31-53

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• Práticas formativas num cenário de contradições: problematizando as questões de gênero e da deficiência

  Rosana Carla do Nascimento Givigi, Juliana Nascimento de Alcântara, Alfrancio Ferreira Dias, Helma de Melo Cardoso

  54-83

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• Formação Pedagógica: o que revelam os cursos de Letras

  Clara Corrêa, Helenice Maia,

  84-102

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• A formação continuada como espaço de reorientação curricular: reflexões teórico-metodológicas

  Elmo de Souza Lima

  103-125

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• Formação continuada dos professores em contexto: espaços de diálogo/formação no ensino fundamental.

  Raquel Souza Silva, Rosana Carla Nascimento Givigi

  126-148

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• Formação de professores indí­genas guarani e kaiowá em Mato Grosso do Sul: o empoderamento que circula entre dois mundos

  Maria Beatriz Rocha Ferreira, Marina Vinha, Veronice Lovato Rossato

  149-169

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• Processos inclusivos, formação continuada de professores e Educação Profissional

  Graciela Fagundes Rodrigues, Liliana Maria Passerino

  170-197

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• Formação de educadores do campo: desafios e possibilidades do Tempo Comunidade no Curso de Pedagogia da Terra/Bahia

  Maria Nalva Rodrigues araujo Bogo, Luzeni Ferraz Oliveira Carvalho

  198-229

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• As atribuições dos "outros significativos e dos outros generalizados" na constituição identitária de licenciandos em Quí­mica

  Camila Lima Miranda, Vera Maria Nigro de Souza Placco, Daisy de Brito Rezende

  230-259

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• Formação docente, educação infantil e arte: entre faltas, necessidades e desejos

  Luciana Esmeralda Ostetto, Greice Duarte de Brito Silva

  260-287

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• A Sociologia Figuracional como aporte teórico-metodológico: trabalho e formação docente em Educação Especial

  Reginaldo Celio Sobrinho, Giselle Lemos Schmidel Kautsky, Edson Pantaleão

  288-315

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• Formação de professoras, tradicionalismo e a feminização do magistério no Brasil: um estudo da obra de Aparecida Joly Gouveia

  Renata Porcher Scherer

  316-342

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• Formação de Professores para a Educação de Jovens e Adultos: desafios curriculares e considerações sobre o direito à educação

  Carlos Soares Barbosa, José Carlos Lima souza, Lucília Augusto Lino

  343-362

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• Autoria e empoderamento: formação de professores e a escrita monográfica de conclusão no PARFOR-HISTÓRIA/UFRRJ.

  Patricia Bastos de Azevedo, Ana Maria Marques Santos

  363-386

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• Perspectivas teórico-metodológicas e diálogos sobre pesquisas na formação de professores: apontamentos sobre o caráter polí­tico e pedagógico da produção de conhecimento em educação

  1-14

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