Interpretando TikTok: el umbral crítico entre el canto de las sirenas y la obsolescencia de la escula

Autores/as

Palabras clave:

Cultura Imagética, Convergencia tecnológica, Compulsión a la repetición, Impactos educativos

Resumen

Este ensayo discute el impacto de las tecnologías digitales en las sociedades contemporáneas, enfocándose en la transmisión algorítmica de la cultura y su capacidad para modelar la cognición. TikTok es analizado como una expresión de cultura imagética, destacando su papel como sucesor de tecnologías como televisores y videojuegos. La ausencia de regulación permite una cultura visual dinámica y, a menudo, descontrolada. El ensayo aborda la necesidad de un análisis crítico de TikTok como un medio de cultura imagética, considerando su impacto en la producción y consumo cultural. Es crucial promover una cultura imagética saludable y enfrentar los desafíos del uso responsable de las tecnologías digitales. La educación tiene un papel fundamental en la concienciación crítica sobre los usos y consecuencias de estas plataformas. Familias, escuelas, sociedad y políticas públicas deben unirse para garantizar un entorno online seguro y saludable, especialmente para los usuarios jóvenes.

Biografía del autor/a

Fernando Lionel Quiroga, Universidade Estadual de Goiás

Professor Doutor da Universidade Estadual de Goiás (UEG) na área de Fundamentos da Educação, em Regime de Tempo Integral de Dedicação à Docência e à Pesquisa (RTIDP). Lotado no Centro de Ensino e Aprendizagem em Rede (CEAR), atua na função de Professor Formador e Pesquisador. É membro permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação, Linguagens e Tecnologias (PPG-IELT/ Campus Jundiaí/Anápolis).

Diogo Assis Moreira, Universidade Estadual de Goiás

Mestrando do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT) da Universidade Estadual de Goiás (UEG). Coordenador Pedagógico dos cursos de graduação na Faculdade SENAI Roberto Mange, Anápolis – Goiás.

Adriana Sodré de Assis , Universidade Estadual de Goiás

Mestranda do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT) da Universidade Estadual de Goiás (UEG). Técnica Editora na Universidade Evangélica de Goiás (UniEVANGÉLICA).

Citas

ARENDT, H. A crise na educação. In: ARENDT, H. Entre o passado e o futuro: oito exercícios sobre o pensamento político. Tradução de Mauro W. Barbosa. São Paulo: Perspectiva, 2011. p. 173–196.

BENJAMIN, W. A obra de arte na era de sua reprodutibilidade técnica. In: BENJAMIN, W. Obras escolhidas: Magia e técnica, arte e política. 6. ed. São Paulo: Brasiliense, 1994.p. 165-196.

CHAGAS, D. L.. Rastros do pós-humano na estética do audiovisual: do cinema ao TikTok. 2023. Dissertação de Mestrado Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Disponível em https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/39938. Acesso em: 04 jun 2025.

DAWKINS, R. The selfish gene. Oxford University Press, 1990.

DESMURGET, M. A fábrica de cretinos digitais: os perigos das telas para nossas crianças. São Paulo: Vestígio, 2021. Tradução de Mauro Pinheiro.

FEENBERG, A. Tecnologia, Modernidade e Democracia. Portugal: Inovatec, 2015.

GIRARDI, N. S. Moda na era do Tiktok: do supermercado de estilos às tendências virais. 2023. Dissertação de Mestrado Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Disponível em: https://meriva.pucrs.br/dspace/bitstream/10923/25081/1/000505520-Texto%2Bcompleto-0.pdf. Acesso em 20 abr. 2024.

GITLIN, T. Mídias sem Limite. Tradução de Maria Beatriz de Medina. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003.

HAN, B.-C. Psicopolítica: Neoliberalismo e as Novas Formas de Poder. Tradução de Mauricio Liesen. São Paulo: Âyiné, 2020.

HELMOND, A. The platformization of the web: making web data platform ready. Social media + Society, Chicago, p. 1-11, 2015. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/2056305115603080. Acesso em 24 abr. 2024.

LEVY, P. O que é virtual? Tradução de Paulo Neves. São Paulo: Ed. 34, 1996.

JOURNAL EN FRANÇAIS FACILE RFI. Relatório encomendado pelo governo francês propõe a proibição do uso de telas por menores de 3 anos. Radio France Internationale, 30 abr. 2024. Disponível em: https://www.rfi.fr/br/fran%C3%A7a/20240430-relat%C3%B3rio-encomendado-por-governo-franc%C3%AAs-prop%C3%B5e-a-proibi%C3%A7%C3%A3o-do-uso-de-telas-por-menores-de-3-anos. Acesso em: 30 maio 2024.

MARCETIC, B. A péssima ideia dos EUA de banir o TikTok. Jacobin Brasil, 15 mar. 2024. Disponível em: https://jacobin.com.br/2024/03/a-pessima-ideia-dos-eua-de-banir-o-tiktok/. Acesso em: 19 maio 2024.

MARX, K. O capital: crítica da economia política. Livro 3, v.4, 2 ed. São Paulo: Nova Cultural, 1985

MORAES, R. Plataformização da educação. Brasil 247, 25 maio 2021. Disponível em: https://www.brasil247.com/blog/plataformizacao-da-educacao. Acesso em: 19 maio 2024.

MOREIRA, D. A. Escola pública como patrimônio imaterial [manuscrito]. 2021. (apud Santos, Milton. Por uma outra globalização – do pensamento único à consciência universal. 6ª Edição. Rio de Janeiro e São Paulo: Editora Record, 2001, p. 66-67.

NÖTH, W.; SANTAELLA, L. Imagem: cognição, semiótica, mídia. São Paulo: Iluminuras, 1998.

POELL, T.; NIEBORG, D.; VAN DIJCK, J. Plataformização. Revista Fronteiras, São Leopoldo, v. 22, n.1, p. 2-10, 2020.

QUIROGA, F. L.; BESSA, R. A educação em tempos de smartphones e redes sociais: por uma crítica permanente no enfrentamento da dessubjetivação e monitoramento. Revista Texto Livre, Belo Horizonte-MG, v. 17, p. e51341, 2024. DOI: 10.1590/1983-3652.2024.51341. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/51341. Acesso em: 27 maio. 2024.

SALCEDO, B. Como redes sociais hackeiam sua mente. A senha para sua atenção é: neurociência e psicologia comportamental. Revista Arco, UFSM, 28 jan. 2021. Disponível em: https://www.ufsm.br/midias/arco/como-redes-sociais-hackeiam-sua-mente. Acesso em: 15 out. 2024.

SICHMAN, J. S. Inteligência artificial e sociedade: avanços e riscos. Estudos Avançados, São Paulo, v. 35, n. 101, p. 113-126, jan./abr. 2021. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/eav/article/view/185024. Acesso em: 4 out. 2024.

SELWYN, N. Educação e tecnologia: questões críticas. In: FERREIRA, Giselle Martins dos Santos et al. Educação e Tecnologia: abordagens críticas. Rio de Janeiro: SESES, 2017. p. 85-102.

TÜRCKE, C. Sociedade Excitada: filosofia da sensação. Editora Unicamp: Campinas-SP, 2010.

Descargas

Publicado

2025-06-17

Cómo citar

Quiroga, F. L., Moreira, D. A., & Sodré de Assis , A. . (2025). Interpretando TikTok: el umbral crítico entre el canto de las sirenas y la obsolescencia de la escula . Revista Educação E Cultura Contemporânea, 22. Recuperado a partir de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/11398

Número

Vol. 22 (2025)

Sección

Artigos (fluxo contínuo)

Licencia

Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos:

I. O(s) autor(es) e o(s) eventual(is) coautor(es) conhecem e declaram concordar com as políticas editoriais da revista para a publicação de artigos e com os termos e diretrizes a seguir; 

II. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em lí­ngua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo;

III. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá;

IV. É responsabilidade do(s) autor(es) assegurar que o manuscrito não contenha elementos que revelem sua identidade, garantindo a revisão cega durante o processo de avaliação por pares. Para isso, devem ser adotadas as seguintes medidas: remover nomes de autores, afiliações institucionais e quaisquer informações pessoais do corpo do texto e das notas de rodapé; substituir referências à própria produção por termos neutros, como “Autor(a)” ou “Autor(a), ano”, evitando citações que permitam a identificação; nomear o arquivo de submissão de forma neutra, sem mencionar o nome do(s) autor(es); e excluir metadados do documento que possam identificar a autoria (ex.: propriedades do arquivo em editores de texto).

V. O responsável pela submissão deve certificar-se do preenchimento completo e correto das informações de todos os colaboradores, conforme solicitado no sistema de submissão, incluindo: nome completo, filiação institucional atualizada, e-mail, link para o currículo Lattes (para participantes brasileiros), ORCID e minicurrículo;

VI. O(s) autor(es) comprometem-se a submeter o manuscrito utilizando exclusivamente o template oficial disponibilizado pela Revista Educação e Cultura Contemporânea (REEDUC), assegurando o cumprimento integral das normas de formatação exigidas. Isso inclui a padronização de margens, fonte, espaçamento, estilo de citações e referências bibliográficas, conforme descrito nas Diretrizes para Autores. Submissões fora do padrão estabelecido poderão ser rejeitadas ou devolvidas para ajustes antes do encaminhamento à avaliação por pares.

VII. Caso tenha sido utilizado algum recurso de inteligência artificial (IA) durante a elaboração do manuscrito, o(s) autor(es) deve(m) declarar esse uso, seguindo as orientações do template e da seção "Declaração de Direito Autoral", disponíveis nesta página.