El trabajo docente como profesión

tejiendo reflexiones y articulaciones sobre sus procesos constitutivos

Autores/as

Palabras clave:

Profesión docente. Fuerza política. Apreciación social. Procesos constituyentes.

Resumen

Este artículo teórico analiza el trabajo docente en la Educación Básica como profesión a partir de sus cuatro procesos constitutivos, a saber: profesionalización, profesionalismo, profesionalidad y “professoralidade”. Reconocemos que mismo siendo procesos autónomos, ellos sugieren una tétrada, cuyo propósito es promover el diálogo y la fuerza política docente en la lucha por la valorización social. A partir de fuentes primarias como Souza (2004), Freire (2021), Flores (2014), Tardif (2000), entre otras, destacamos el escenario actual de desencanto docente en respecto a la imagen (y autoimagen) del docente y la fragilidad con el que se tratan políticamente los procesos constituyentes de esta profesión en Brasil. Consideramos que esta fragilidad exige políticas públicas efectivas para la fuerza política docente, así como mayores estudios en esta área, reforzando que el docente es un profesional legítimo, y que su vena política comienza en la formación inicial.

Biografía del autor/a

Ivis Chagas da Silva, Universidade Federal de Pernambuco

Mestre em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Pesquisador da sociedade do desencantamento docente, a partir da Teoria das Representações Sociais.

Laêda Bezerra Machado, Universidade Federal de Pernambuco

Doctorado en Educación por la Universidad Federal de Rio Grande do Norte (2003). Actualmente es Profesora Titular del Centro de Educación de la Universidad Federal de Pernambuco (UFPE), vinculada al Departamento de Administración Escolar y Planificación de la Educación. Imparte la carrera de Pedagogía y otras carreras ofrecidas por el Centro de Educación de la UFPE desde 1998. Es profesora permanente del Programa de Posgrado en Educación del Centro de Educación (CE). Líder del grupo de investigación Educación y Representaciones Sociales/CNPq. Desde 2020 integra el comité interno del Programa de Iniciación Científica UFPE/CNPq. Es profesora becada de productividad en investigación del CNPq desde 2012 e investigadora asociada al Centro Internacional de Estudios en Representaciones Sociales y Subjetividad Educativa de la Fundação Carlos Chagas CIERS-ed, Fundação Carlos Chagas-FCC. Hasta 2019 se desempeñó como coeditora de la Revista de Administração Educacional. Es miembro del consejo editorial de las revistas Caderno CEDES-UNICAMP y Revista Práxis Educativa (UEPG) y Administração Educacional (UFPE).

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Publicado

2025-06-17

Cómo citar

Chagas da Silva, I., & Bezerra Machado, L. (2025). El trabajo docente como profesión: tejiendo reflexiones y articulaciones sobre sus procesos constitutivos. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 22. Recuperado a partir de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/11339

Número

Vol. 22 (2025)

Sección

Artigos (fluxo contínuo)

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