Shared teaching in the interdisciplinary cycle at a municipal school in São Paulo: political and pedagogical implications

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5935/2238-1279.2025v220034

Keywords:

Shared teaching. Interdisciplinarity. EducationalPpolicies. Teaching Work. Teaching-Learning.

Abstract

The objective of this article is to critically analyze research results on shared teaching in the Interdisciplinary Cycle, regarding political and pedagogical implications, challenges and potentials in the context of the school under study. The theoretical-methodological framework is based on authors such as Baccar and Velasquez (2023), Bloufleuer and Moura (2020) and Bardin (2016). This is a case study with qualitative analysis (Content Analysis), developed in a school belonging to the São Paulo Municipal Education Network. Three interviews with teachers of this modality were conducted, namely: Physical Education, Arts and a Pedagogue, exploring political and pedagogical dimensions of the curriculum, training, teaching work and learning. It was evidenced that teachers need to participate in the elaboration of public educational policies and that shared teaching can enhance interdisciplinary practices and contribute to qualifying teaching-learning, despite the challenges.

Author Biographies

Calixto, University São Judas Tadeu

Graduated in Physical Education (Bachelor's Degree) from UMESP, São Bernardo do Campo-SP (2006), Graduated in Pedagogy from UNESP (2019); Specialist in School Physical Education from FEFISA (2009); Specialist in Physical Education from UNICAMP (2012); Specialist in Special Education from the perspective of Inclusive Education from UNESP (2015); Specialist in Public Education Management from UNIFESP (2019). Physical Education Teacher in the Municipal Education Network of the City of São Paulo and in the State Education Network of the State of São Paulo. Master's student in Physical Education at the University of São Judas Tadeu (2023).

Toledo, São Judas Tadeu University

Graduated in Biological Sciences (Bachelor's Degree) from UNESP, Botucatu-SP campus (1997); Specialist in Environmental Education from the School of Public Health at USP (1999); Master's (2002) and Doctorate (2006) in Public Health from the School of Public Health at USP. Post-doctorate from the School of Education at USP (2013). Professor of the Stricto Sensu Postgraduate Programs in Architecture and Urbanism and Physical Education, and of Undergraduate Courses in Biological Sciences and in the Health area at the University of São Judas Tadeu. Researcher at the Anima SOCIESC Institute of Innovation. Collaborating Professor of the Professional Master's Program in Environment, Health and Sustainability at the School of Public Health at USP. Assistant editor of the journal Ambiente & Sociedade. Professor of the Lato Sensu Postgraduate Course - Specialization in Public Health with emphasis on the Family Health Strategy, at the São Camilo University Center. Experience in the interface areas of education, health and environment, and in Participatory Research Methodologies, especially action research.

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Published

2025-11-29

Issue

Vol. 22 (2025)

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Artigos (fluxo contínuo)

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