MATHEMATICS AND AFRICAN HERITAGE:
SHALL WE PLAY?
Keywords:
African Heritage, Mathematics Education, Law 10.639/03, Jeux AfricainsAbstract
This article presents the results of a documentary research study aimed at surveying African games, seeking to highlight the underlying knowledge in accordance with the proposal to value African roots in the country's educational processes, in compliance with Law 10.639/03, from the perspective of a more coherent, inclusive, and representative education. As a result, the possible integration of these games into the school curriculum was confirmed, with the aim not only of ensuring compliance with the law but also of (re)constructing the collective memory of African peoples and the enslaved, allowing their descendants to establish new connections with their historical past.It is concluded that such pedagogical practices can assume a political role, grounded in the cultures and popular strata of societies, establishing a curriculum based on the multiplicity of other cultures present in the world.
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