DESCOLONIZANDO LEITURAS:
PRÁTICAS EMANCIPADORAS E INCLUSIVAS PARA PROMOVER O LETRAMENTO LITERÁRIO EM CÍRCULOS DE LEITURA
Keywords:
Literary literacy, Cursive reading, Reading Circles.Abstract
This article analyzes the pedagogical practices of reading circles developed in the “Literary Context” project, which promoted literary literacy by working with non-canonical works. Based on the theoretical perspectives of Antonio Candido, Rildo Cosson, Roxane Rojo, Annie Rouxel and Eliana Yunes, the study highlights the impact of these practices on the critical and inclusive education of high school students in a southern Brazilian municipality with a Eurocentric hegemony. Using a mixed methodology, qualitative and quantitative data are presented that show how the project encouraged critical reading, the expansion of the literary repertoire and the engagement of the participants. The text explores the socio-emotional and intellectual effects of the activities carried out, highlighting the emancipatory potential of pedagogical literature practices anchored in cultural diversity and multilearning.
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