A cidade como território educativo na formação docente: um estudo em representações sociais
Palavras-chave:
Cidade., Territórios Educativos., Formação de Professores., Direito à Cidade., Representações Sociais.Resumo
Este estudo aborda a relação entre educação e cidade na formação de professores sob a perspectiva da teoria das representações sociais (Moscovici, 1961, 2012). Com o objetivo de compreender as representações sociais de “cidade” por estudantes do curso de Licenciatura em Pedagogia, aplicou-se a 31 discentes do último ano do curso questionário sociodemográfico, seguido do teste de associação livre de palavras. O processamento das evocações nos softwares EVOC e Iramuteq permitiu as análises prototípica e de similitude, que, interpretadas qualitativamente pela teoria do núcleo central (Abric, 2000), mostraram que os termos “pessoas” e “escolas” compuseram o provável núcleo central das representações sociais do grupo. Esse resultado expressa a formação docente materializada na relação universidade-escola, em que a cidade não é vista como educadora e, ao mesmo tempo, educanda. Infere-se que a formação imbricada nos territórios, apesar de um processo embrionário, é um caminho promissor para mobilizar práticas pedagógicas comprometidas com a formação crítica e a transformação social.
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