Relationship between education and the city in the pedagogy course: a study in social representations
Keywords:
City., Educational Territories., Teacher Training., Right to the City., Social Representations.Abstract
This study addresses the relationship between education and the city in teacher training from the perspective of the social representations theory (Moscovici, 1961, 2012). With the aim of understanding the social representations of “city” by students of the Pedagogy Degree, a sociodemographic questionnaire was applied to 31 students in their final year of the course, followed by the free word association test. The processing of the evocations in the EVOC and Iramuteq softwares allowed the prototypical and similarity analyses, which, when interpreted qualitatively by the central nucleus theory (Abric, 2000), the terms “people” and “schools” composed the probable central nucleus of the social representations. This result expresses the teacher training materialized in the university-school relationship, in which the city is not perceived simultaneously as educator and student. It can be inferred that training embedded in territories, despite being an embryonic process, is a promising path to mobilize pedagogical practices committed to critical training and social transformation.
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