Educação, tecnologias digitais e e-Cidadania: um olhar para os direitos humanos, formação crítica e democracia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5935/2238-1279.2025v220032

Palabras clave:

e-Cidadania, Tecnologias digitais na educação, Democracia, Direitos Humanos

Resumen

Este estudio se desarrolló a partir de la tríada enseñanza, investigación y extensión, y reúne las bibliografías y debates de la asignatura "Democracia, formación de docentes y tecnologías en contextos emergentes" del Programa de Posgrado en Educación (PPGE/UFG), así como de la investigación "Calidad y regulación en el contexto de la educación abierta, flexible o a distancia". Está vinculado a los debates del Grupo de Estudios e Investigaciones en Tecnologías y Educación a Distancia (GEaD/UFG/CNPQ) y cuenta con las contribuciones del proyecto de extensión "Formación y estudios en educación y democracia". El objetivo es reflexionar sobre la importancia de las tecnologías digitales en los procesos educativos desde la perspectiva de la formación humana y democrática en el contexto de la e-Ciudadanía, con el fin de concienciar sobre el uso crítico de las tecnologías para superar las desigualdades y lograr la justicia social. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo descriptivo basado en la investigación bibliográfica. Se concluye que es imprescindible formar para el uso crítico de las tecnologías en los procesos educativos con el fin de reducir las desigualdades y luchar por una sociedad digital más justa e igualitaria, garantizando así los derechos universales de la ciudadanía.

Biografía del autor/a

Larissa Mendes Medeiros, Universidade Federal de Goiás

Doutoranda em Educação no programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Federal de Goiás (UFG), mestra em Engenharia de Edificações e Ambiental pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), bacharel em arquitetura e urbanismo (UNIC) e tecnóloga em desenvolvimento de sistema para internet (CEFET-MT). Professora efetiva do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT).

Daniela da Costa Britto Pereira Lima, Universidade Federal de Goiás

Doutora em Políticas Públicas, Estratégias e Desenvolvimento (UFRJ) e Pós-Doutora em Educação (UFMT). Professora do Curso de Pedagogia da UFG e atual coordenadora (2022-atual) do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado) da Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Tecnologias e Educação a Distância – GEaD/CNPq/UFG. Editora chefe da Revista EmRede (Unirede) e Editora Associada da RBPAE/Anpae. Foi coordenadora geral da Rede de pesquisa em Educação a Distância da região Centro-Oeste (CNPq, 2015-2018; 2019-2021) e atualmente é líder da Rede de Pesquisa em EaD Brasil, América Latina e Moçambique (Unirede, 2021-2024 e CNPq, 2023-2026). Coordenadora do GT -16 da Anped Centro - Oeste (2022-atual) e Coordenadora do Forpred- CO (2022-atual).

Luiz Fernando Gonçalves da Silva Araújo, Universidade Federal de Goiás

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (PPGE/UFG) na linha pesquisa: Estado, Políticas e História da Educação. Membro do grupo de Estudos e Pesquisas em Tecnologias e Educação a Distância (GEaD/UFG/CNPQ). Servidor público, técnico administrativo em educação (TAE) - Administrador na UFG.

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Publicado

2025-11-28

Número

Vol. 22 (2025)

Sección

Artigos (fluxo contínuo)

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