A Terceirização do Ensino Profissional e Técnico de Ní­vel Médio no Brasil a partir da Reforma de 2017

Autores

Palavras-chave:

Ensino Profissional, Reforma do Ensino Médio, Currículo, Trabalho e Educação

Resumo

A educação dos jovens vivencia reformas constantes que geram questionamentos sobre suas intencionalidades reais. Este artigo objetiva desvelar as funções das alterações curriculares realizadas a partir de 2017 no Ensino Médio brasileiro, em sua relação com os interesses do capital mundializado. Para isso, é exigida a análise das condições estruturais da sociedade, o que é possível por meio do materialismo histórico. O estudo bibliográfico e documental é qualitativo, e se ampara nas reformas em vigor, Leis n° 13.415/2017 (BRASIL, 2017) e nº 14.945/2024 (BRASIL, 2024). O resultado aponta que essas alterações reforçam as formas desiguais de incorporação dos jovens ao trabalho, e que as mudanças implantadas são parte de um projeto mais amplo, que visa à mercantilização e à privatização do Ensino Médio e Profissional. Elas são expressões concretas de um modelo educacional utilitarista e restrito, que promove a terceirização do ensino público a partir das Parcerias Público-Privadas e da Educação a Distância, possibilidades que fragmentam o conhecimento e implicam diretamente na experiência formativa.

Biografia do Autor

Joseane Vieira Cavalcante de Camargo, Universidade Estadual do Paraná

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR) Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar (PPIFOR), da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR) Participa do Grupo de Estudos e Pesquisas Trabalho e Educação da Sociabilidade e Capital (GEPTESC) http://dgp.cnpq.br/dgp/espelho grupo/52985 Orcid: https://orcid.org/0000-0002-9228-0075

Neide de Almeida Lança Galvão Favaro, Universidade Estadual do Paraná (Unespar)

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professora do Colegiado de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar (PPIFOR), na Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campus Paranavaí­. Lí­der do Grupo de Estudos e Pesquisas Trabalho e Educação da Sociabilidade e Capital (GEPTESC): http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/271903. Pesquisadora do Grupo de Estudos Capital, Trabalho e Educação (GECATE): http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/52985 Orcid: https://orcid.org/0xy0-0003-3222-2671

Priscila Semzezem, Universidade Estadual do Paraná

Mestre em Serviço Social e Polí­tica Social pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Doutoranda em Serviço Social pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professora do Colegiado de Serviço Social da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campus Paranavaí­. Vice-Lí­der do Grupo de Estudos e Pesquisas Trabalho e Educação na Sociabilidade do Capital (GEPTESC): http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/271903 Orcid: https://orcid.org/0000-0002-5410-2585

Rita de Cássia Pizoli, Universidade Estadual do Paraná

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Professora do Colegiado de Pedagogia na Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campus Paranavaí­. Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas Trabalho e Educação da Sociabilidade e Capital (GEPTESC): http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/271903 Orcid: https://orcid.org/0000-0003-0127-3679

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Publicado

18-08-2025

Como Citar

Camargo, J. V. C. de, Favaro, N. de A. L. G., Semzezem, P., & Pizoli, R. de C. (2025). A Terceirização do Ensino Profissional e Técnico de Ní­vel Médio no Brasil a partir da Reforma de 2017. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 22. Recuperado de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/10669

Edição

v. 22 (2025)

Seção

Artigos (fluxo contínuo)

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