La Tercerización de la Enseñanza Secundaria Profesional y Técnica en Brasil con la Reforma de 2017

Autores/as

Palabras clave:

Enseñanza Profesional, Reforma de la Enseñanza Secundaria, Currículo, Trabajo y Educación

Resumen

La educación de los jóvenes está sufriendo constantes reformas que plantean interrogantes sobre sus verdaderas intenciones. Este artículo tiene el objetivo de desvelar funciones de los cambios curriculares realizados desde 2017 en la Enseñanza Secundaria brasileño, en su relación con los intereses del capital globalizado. Para ello es demandado el análisis de las condiciones estructurales de la sociedad, lo que es posible por medio del materialismo histórico. El estudio bibliográfico y documental es cualitativo, y analiza las reformas em vigor, sostenidas por la Ley número 13.415/2017 (BRASIL, 2017) y número 14.945/2024 (BRASIL, 2024). Hallazgos apuntan que estos cambios refuerzan la manutención de las formas desiguales de incorporación de los jóvenes al trabajo, y que los cambios implantados son parte de un proyecto más amplio, que tiene como objetivo mercantilizar y privatizar la Enseñanza Secundaria y Profesional. Son expresiones concretas de un modelo educativo utilitarista y restricto, promoviendo la tercerización de la enseñanza pública desde las Parcerías Público-Privadas y de la Educación a Distancia, posibilidades que fragmentan el conocimiento e implican directamente en la experiencia formativa.

Biografía del autor/a

Joseane Vieira Cavalcante de Camargo, Universidade Estadual do Paraná

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR) Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar (PPIFOR), da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR) Participa do Grupo de Estudos e Pesquisas Trabalho e Educação da Sociabilidade e Capital (GEPTESC) http://dgp.cnpq.br/dgp/espelho grupo/52985 Orcid: https://orcid.org/0000-0002-9228-0075

Neide de Almeida Lança Galvão Favaro, Universidade Estadual do Paraná (Unespar)

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professora do Colegiado de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar (PPIFOR), na Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campus Paranavaí­. Lí­der do Grupo de Estudos e Pesquisas Trabalho e Educação da Sociabilidade e Capital (GEPTESC): http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/271903. Pesquisadora do Grupo de Estudos Capital, Trabalho e Educação (GECATE): http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/52985 Orcid: https://orcid.org/0xy0-0003-3222-2671

Priscila Semzezem, Universidade Estadual do Paraná

Mestre em Serviço Social e Polí­tica Social pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Doutoranda em Serviço Social pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professora do Colegiado de Serviço Social da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campus Paranavaí­. Vice-Lí­der do Grupo de Estudos e Pesquisas Trabalho e Educação na Sociabilidade do Capital (GEPTESC): http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/271903 Orcid: https://orcid.org/0000-0002-5410-2585

Rita de Cássia Pizoli, Universidade Estadual do Paraná

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Professora do Colegiado de Pedagogia na Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campus Paranavaí­. Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas Trabalho e Educação da Sociabilidade e Capital (GEPTESC): http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/271903 Orcid: https://orcid.org/0000-0003-0127-3679

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Publicado

2025-08-18

Cómo citar

Camargo, J. V. C. de, Favaro, N. de A. L. G., Semzezem, P., & Pizoli, R. de C. (2025). La Tercerización de la Enseñanza Secundaria Profesional y Técnica en Brasil con la Reforma de 2017. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 22. Recuperado a partir de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/10669

Número

Vol. 22 (2025)

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Artigos (fluxo contínuo)

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