As Redes de Polí­ticas e a Teoria do Discurso: potências teórico-epistemológicas para leitura do movimento polí­tico-educacional na contemporaneidade

Auteurs-es

  • Rita de Cássia Prazeres Frangella
  • Ana Paula Carvalho
  • Bonnie Axer

Résumé

O presente texto visa destacar a potência teórico-epistemológica nas aproximações entre a perspectiva de redes de polí­ticas, desenvolvida por Stephen Ball, e a Teoria do Discurso, subsidiada nas discussões de Ernesto Laclau, para a leitura das polí­ticas educacionais no Brasil e na América Latina. A proposição desse entrecruzamento teórico-epistemológico visa destacar a riqueza fronteiriça entre essas duas concepções, que nos permite discutir o movimento polí­tico-educacional na sua complexidade e intenso dinamismo, inerente à contemporaneidade. Assim, discorreremos sobre as possibilidades de abordagem das redes de polí­ticas como redes de equivalência, de modo a problematizá-las no campo da discursividade, em que os sentidos polí­ticos estão sendo constantemente disputados e negociados, desestabilizando estruturas aparentemente fixas de poder. Palavras-chave: Polí­ticas educacionais. Redes de polí­ticas. Teoria do Discurso.

Téléchargements

Publié-e

2019-11-11

Comment citer

Frangella, R. de C. P., Carvalho, A. P., & Axer, B. (2019). As Redes de Polí­ticas e a Teoria do Discurso: potências teórico-epistemológicas para leitura do movimento polí­tico-educacional na contemporaneidade. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 16(46), 69–85. Consulté à l’adresse https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/6926

Numéro

Vol. 16 No. 46 (2019)

Rubrique

Temática dezembro

Licence

Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos: 1. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em lí­ngua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo; 2. O(s) autor(es) mantêm os direitos sobre o artigo, entretanto, a publicação na revista implica na cessão integral e exclusiva dos direitos autorais, sem pagamento, sob a Licença Creative Commons Attribution CCBYNC, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e primeira edição neste periódico; 3. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá; 4. Ao(s) autor(es) de um artigo é permitida e incentivada a distribuição de trabalho on-line, por meio da divulgação do doi ou do link de acesso à revista.