La philosophie de la pensée autochtone dans le cours de pédagogie interculturelle autochtone de l’Université

Auteurs-es

Mots-clés :

Palavras-chave: Educação indígena. Pedagogia intercultural. Pensamento filosófico indígena., Keywords: Indigenous education. Intercultural pedagogy. Indigenous philosophical thought., Palavras-chave: Educación indígena. Pedagogía intercultural. Pensamiento filosófico indígena., Mots-clés: Éducation autochtone. Pédagogie interculturelle. Pensée philosophique autochtone.

Résumé

Cet article analyse la pensée indigène dans le projet politico-pédagogique (PPP) du cours de pédagogie indigène interculturelle de l'université fédérale de Piauí (UFPI), lié à Parfor Equidade. L'étude examine la base théorico-philosophique de la pensée indigène qui sous-tend le PPP, en soulignant l'importance d'une éducation différenciée qui valorise les épistémologies et les connaissances ancestrales. La recherche qualitative et exploratoire, à travers l'analyse documentaire, cherche à examiner les lignes directrices du programme et les contributions théoriques d'auteurs indigènes tels que Ailton Krenak, Davi Kopenawa, Fausto Reinaga et Daniel Munduruku. Le cours, d'une durée de 3 560 heures, est structuré autour de trois centres d'études et comprend des sujets sur les cosmovisions, les épistémologies et les pratiques indigènes. La conclusion est que l'intégration de la pensée philosophique indigène dans le programme d'études renforce l'identité culturelle, décolonise les connaissances hégémoniques et promeut une éducation inclusive, dans le respect de la diversité des peuples indigènes.

Bibliographies de l'auteur-e

Bruna Angeliny Santos Assunção, Universidade Federal do Piauí (UFPI)

Bacharela em Psicologia pelo Centro Universitário Instituto de Educação Superior de Brasília (IESB) e graduanda em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Possui pós-graduação em Docência do Ensino Superior e em Gestão Escolar, e é bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES/UFPI).

Maria do Socorro da Silva Arantes, Universidade Federal do Piauí (UFPI)

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Professora Adjunta da UFPI, atuando no Curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas. 

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Publié-e

2025-12-26

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Vol. 22 (2025)

Rubrique

Artigos (fluxo contínuo)

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