“CUANDO ME LLAMARON PARA DIRIGIR AQUELLA ORQUESTA, ESTABA TEMBLANDO COMPLETA”: MULTI ALFABETIZACIÓN MUSICAL EN EL 1.er AÑO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Autores/as

Palabras clave:

Alfabetização. Multiletramentos. Multiletramento Musical. Música. Ensino Fundamental.

Resumen

Este artículo investiga los sentidos que los multialfabetismos pueden asumir en el proceso de alfabetización del primer año de la educación primaria cuando están mediados por la educación musical. La investigación se realizó en 2023 con una clase de primer año en la Escuela Municipal Profesor Paulo de Almeida Campos, en Niterói, Brasil. El objetivo fue comprender cómo los multialfabetismos pueden potenciar la alfabetización, promoviendo múltiples lenguajes, prácticas pedagógicas dialógicas y vínculos con la realidad sociocultural de los estudiantes. Como fundamentos, se adoptaron la epistemología de las prácticas y la investigación con la experiencia, utilizando conversaciones con los estudiantes, producciones textuales y artísticas, así como registros fotográficos y audiovisuales. Los resultados indican que la experiencia rompió con prácticas transmisivas y descontextualizadas, favoreciendo la autoría, la escucha activa y el protagonismo infantil. Concluimos que los multialfabetismos mediados por la música fortalecen los procesos formativos y constituyen un camino prometedor para formar sujetos críticos, creativos y participativos.

Biografía del autor/a

Luciana da Silva Santos Oliveira, Universidade Estácio de Sá

Mestre em Educação pela Universidade Estácio de Sá. É Professora dos Anos iniciais do Ensino Fundamental I e Pedagoga da Rede Municipal de Niterói/RJ. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Magistério, Orientação Educacional, Supervisão e Planejamento.

Felipe Carvalho, Universidade Estácio de Sá (UNESA) /AFYA-UNIGRANRIO

Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá (PPGE/UNESA) e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Saúde- (PPGECS/AFYA-UNIGRANRIO). Coordenador do Grupo de Pesquisa em Educação e Cibercultura (GPEC/CNPq). É Jovem Cientista do Nosso Estado/FAPERJ.

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Publicado

2025-12-12

Número

Vol. 22 (2025)

Sección

Seção temática 2025: literacias

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