“WHEN THEY ASKED ME TO CONDUCT THAT ORCHESTRA, I WAS SHAKING ALL OVER”: MUSICAL MULTILITERACY IN THE 1st YEAR OF ELEMENTARY SCHOOL
Keywords:
Alfabetização. Multiletramentos. Multiletramento Musical. Música. Ensino Fundamental.Abstract
This article investigates the meanings that multiliteracies can assume in the literacy process of first-grade students when mediated by music education. The research was conducted in 2023 in a first-grade classroom at Escola Municipal Professor Paulo de Almeida Campos, in Niterói, Brazil. The objective was to understand how multiliteracies may enhance literacy by promoting multiple modes of expression, dialogical pedagogical practices, and connections with students’ sociocultural realities. The study is grounded in the epistemology of practices and experience-based research, drawing on conversations with students, written and artistic productions, and photographic and audiovisual records. The findings indicate that the experience disrupted transmissive and decontextualized approaches, fostering authorship, active listening, and children’s protagonism. We conclude that multiliteracies mediated through music strengthen formative processes and represent a promising path for fostering critical, creative, and participatory learners.
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