La evolución de los debates públicos: del ágora griega a las redes sociales

Autores/as

Palabras clave:

Participación ciudadana, Plataformas digitales, Esfera pública

Resumen

Este artículo investiga la transformación de los espacios de debate público, desde el ágora griega hasta las redes sociales contemporáneas, a partir de la teoría de la esfera pública de Jürgen Habermas. Parte de la problemática de cómo las tecnologías digitales y las dinámicas sociales recientes han reconfigurado las formas de deliberación y participación ciudadana, planteando interrogantes sobre la calidad y la inclusión en los entornos actuales de discusión pública. El análisis, de carácter cualitativo y basado en una revisión bibliográfica, examina los cambios en las prácticas discursivas a lo largo de la historia y sus implicaciones sociales, culturales y políticas. Los resultados indican que, si bien las plataformas digitales amplían el acceso al debate público, también imponen nuevos desafíos a la construcción de una esfera pública democrática, como la fragmentación discursiva y la difusión de desinformación. El estudio concluye que comprender estas transformaciones es esencial para promover una esfera pública más inclusiva, crítica y participativa en la era digital.

Biografía del autor/a

Thereza Carolina Gonçalves Vieira, Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)

Bacharel em Administração pela Faculdade de Ciências Econômicas do Triângulo Mineiro (FCETM) e Licenciada em Letras Português/Inglês pela Universidade de Franca (UNIFRAN). Especialista em Docência Universitária e Mestre em Educação, ambas pela Universidade de Uberaba (UNIUBE). Concluiu seu Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM).

Alexandra Bujokas de Siqueira, Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)

Graduada em Jornalismo pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) (1991-1994), fez mestrado em Educação (1995-1998) e doutorado em Educação Escolar (2001-2005) pela mesma universidade. Fez doutorado sanduíche (2004) e pós-doutorado (2006-2007) na The Open University inglesa. Foi pesquisadora visitante do UCL Knowledge Lab do Instituto de Educação da University College London (2011-2012). É professora da Universidade Federal do Triângulo Mineiro desde 2009, onde ministra disciplinas sobre educação midiática.

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Publicado

2025-12-23

Número

Sección

Artigos (fluxo contínuo)