Igualdad y diferencias en educación: Prácticas transformadoras desde la visión de Freire

Autores/as

Palabras clave:

Educación Inclusiva, Derechos Humanos, Paulo Freire, Igualdad, Tecnología Educativa.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar la educación como un derecho humano fundamental, explorando cómo las prácticas pedagógicas pueden conciliar el principio de igualdad con el reconocimiento de las diferencias. El marco teórico se basa en los aportes de Paulo Freire, quien defiende una educación emancipadora y crítica, así como en los principales documentos internacionales sobre derechos humanos, como la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño. A partir de una metodología de investigación bibliográfica, el estudio analiza prácticas educativas transformadoras y el papel de la tecnología como herramienta para promover la inclusión y la equidad en las escuelas. Se concluye que, para que la educación sea verdaderamente inclusiva y transformadora, es necesario integrar las tecnologías de manera crítica, respetando las diferentes realidades del estudiantado y garantizando condiciones equitativas de aprendizaje.

Biografía del autor/a

Carine Juliane Priebe Miorando, MUST University (MUST)

Graduada em Licenciatura Plena em História pela Universidade de Passo Fundo (UPF). Pós-Graduada em Educação Infantil e Séries Iniciais pelo Portal Faculdades. Pós-Graduada em Tecnologias e Mídias Aplicadas à Educação pela Universidade Luterana do Brasil (ULBRA). Pós- Graduada em Ensino de História pela Faculdade FACIBE. Pós-Graduada em Paulo Freire e a Pedagogia da Libertação pelo Centro Sul Brasileiro de Pesquisa Extensão e Pós-Graduação (CENSUPEG). Pós-Graduada em Terapia Ocupacional e Saúde Mental (Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo). Pós - Graduanda em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem (Faculdade Líbano). Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University.

Cláudia Mandaio, MUST University (MUST)

Doutora em Educação: Currículo da PUC-SP, na linha de pesquisa Novas Tecnologias em Educação. Mestre em Educação: Currículo - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. MBA em Gestão Escolar USP/Esalq. Graduada em Ciência da Computação pela Escola de Engenharia de Piracicaba. Atualmente é Coordenadora técnico-pedagógica na Stance Dual School e Professora orientadora do curso de Mestrado em Tecnologias Emergentes em Educação na MUST University.

Citas

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Publicado

2026-05-11

Número

Vol. 23 (2026)

Sección

Artigos (fluxo contínuo)

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