Equality and differences in education: transformative practices from Freire’s view

Authors

Keywords:

Inclusive Education, Human Rights, Paulo Freire, Equality, Educational Technology.

Abstract

This article aims to analyze education as a fundamental human right, exploring how pedagogical practices can reconcile the principle of equality with the recognition of differences. The theoretical framework is based on the contributions of Paulo Freire, who advocates for emancipatory and critical education, as well as on key international human rights documents, such as the Universal Declaration of Human Rights and the Convention on the Rights of the Child. Using a bibliographic research methodology, the study discusses transformative educational practices and the role of technology as a tool to promote inclusion and equity in schools. It is concluded that, for education to be truly inclusive and transformative, technologies must be critically integrated, respecting the diverse realities of students and ensuring equitable learning conditions.

Author Biographies

Carine Juliane Priebe Miorando, MUST University (MUST)

Graduada em Licenciatura Plena em História pela Universidade de Passo Fundo (UPF). Pós-Graduada em Educação Infantil e Séries Iniciais pelo Portal Faculdades. Pós-Graduada em Tecnologias e Mídias Aplicadas à Educação pela Universidade Luterana do Brasil (ULBRA). Pós- Graduada em Ensino de História pela Faculdade FACIBE. Pós-Graduada em Paulo Freire e a Pedagogia da Libertação pelo Centro Sul Brasileiro de Pesquisa Extensão e Pós-Graduação (CENSUPEG). Pós-Graduada em Terapia Ocupacional e Saúde Mental (Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo). Pós - Graduanda em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem (Faculdade Líbano). Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University.

Cláudia Mandaio, MUST University (MUST)

Doutora em Educação: Currículo da PUC-SP, na linha de pesquisa Novas Tecnologias em Educação. Mestre em Educação: Currículo - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. MBA em Gestão Escolar USP/Esalq. Graduada em Ciência da Computação pela Escola de Engenharia de Piracicaba. Atualmente é Coordenadora técnico-pedagógica na Stance Dual School e Professora orientadora do curso de Mestrado em Tecnologias Emergentes em Educação na MUST University.

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Published

2026-05-11

Issue

Vol. 23 (2026)

Section

Artigos (fluxo contínuo)

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