Ecologia de saberes nos currículos escolares

Contribuições para a diversidade na escola

Autores/as

Palabras clave:

ecologia de saberes, currículos em rede, justiça cognitiva

Resumen

Este artículo, inspirado en la defensa de la justicia cognitiva, aborda la relación entre los currículos escolares convencionales y la producción reiterada de una monocultura del saber que excluye, ignora e invisibiliza las demás formas de producción del saber, provocando un desperdicio de experiencias en las escuelas. Frente al imperio cognitivo de la ciencia moderna en la educación escolar, se defiende la demonumentalización de los currículos convencionales a través de la práctica de la ecología de saberes y los currículos en red, un conjunto de aprendizajes colectivas que apuntan a crear compartidamente y compartir creativamente el conocimiento, hacia no a una competencia con los demás, sino al encuentro con ellos.

Biografía del autor/a

Fábio André Diniz Merladet, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Unirio)

Fábio A. D. Merladet é doutor em Pós-Colonialismos e Cidadania Global pelo CES da Universidade de Coimbra e graduado em Ciências Sociais pela UFMG. Atuou como pesquisador no Projeto ALICE (CES-UC) e em núcleos de pesquisa da UFBA, UNIRIO e UNEB, com foco em educação, currículos e epistemologias subalternas.

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Publicado

2025-04-24

Cómo citar

André Diniz Merladet, F. (2025). Ecologia de saberes nos currículos escolares: Contribuições para a diversidade na escola. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 21. Recuperado a partir de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/11388

Número

Vol. 21 (2024)

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Artigos (fluxo contínuo)

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