Inteligencia artificial en la formación docente: una revisión de la literatura

Autores/as

Palabras clave:

Inteligencia artificial, Formación docente, Nuevas tecnologías

Resumen

En la era de la información, la evolución tecnológica impulsa la presencia de la inteligencia artificial (IA) en diversos sectores, incluida la educación. El objetivo de esta investigación es analizar el enfoque de la IA como contenido en la formación docente, buscando comprender los métodos adoptados y la justificación de su inclusión. Se realizó una revisión de la literatura utilizando la base de datos de revistas de CAPES, con descriptores relacionados con la IA y la formación docente, incluyendo solo artículos revisados por pares. El análisis de siete artículos reveló que la integración de la IA en la formación docente está impulsada por la creciente influencia de herramientas como ChatGPT, que están cambiando la forma en que las personas enseñan y aprenden. Aunque la formación en IA para docentes en Brasil está en sus primeras etapas, la literatura presenta oportunidades para explorar conceptos teóricos y prácticos, adaptables a diversos contextos y niveles de madurez docente.

Biografía del autor/a

Mayke Franklin da Cruz Santos, Instituto Federal Goiano - Campus Urutaí

Mestrando em Ensino para a Educação Básica (PPGEnEB/IFGoiano - Campus Urutaí). Possui graduação em Análise e Desenvolvimento de Sistemas pelo IFTM (2016). Atualmente é técnico em Tecnologia da Informação do IFTM e Sócio/ Engenheiro de Software da empresa AgiDev Soluções em Tecnologia e Marketing Digital LTDA. 

Cleber Cezar da Silva, Instituto Federal Goiano - Campus Urutaí

Doutor em Linguística, UnB (2020), Mestre em Estudos da Linguagem, UFG/Regional Catalão (2017), possui graduação em Letras (Português/ Inglês) UEG (2003) e Letras (Português/Espanhol) UNIP (2014). Especialização em Psicopedagogia (2005) - UEG - UnU de Pires do Rio - Goiás, Especialização em Linguística Aplicada: Ensino-Aprendizagem em Línguas Estrangeiras (2010) - Universidade Federal de Goiás. Atualmente é professor no Instituto Federal Goiano - Campus Urutaí. Professor permanente do PPG-EnEB. Com experiência em Ensino Superior junto a Universidade Estadual de Goiás e Instituto Federal Goiano, e na educação básica e função de Gestor Educacional junto a SEDUCE/GO. Atuando na área de Letras e Linguística, com ênfase em Línguas e Literaturas, com os seguintes temas: educação, inclusão, ensino de LE e prática pedagógica, léxico, toponímia e ecolinguística.

Citas

ABAR, C. A. A. P.; ALMEIDA, M. V. Contributos do GeoGebra para exploração do Pensamento Computacional no contexto da Geometria. REMATEC, v. 19, n. 48, p. e2024003-e2024003, 2024. Disponível em: https://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/590. Acesso em: 25 de abril de 2024.

BRASÃO, M. R.; ARAÚJO, J. C. S. NADA É NOVO, MAS TUDO MUDOU: a metamorfose da escola. Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, v. 10, n. 1, 2022. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/olhares/article/view/13593. Acesso em: 2 de maio.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 2 de maio.

CARVALHO, A. C. P. L. F. Inteligência artificial: riscos, benefícios e uso responsável. Estudos Avançados, v. 35, p. 21–36, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ea/a/ZnKyrcrLVqzhZbXGgXTwDtn. Acesso em 7 de maio de 2024.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2017.

GIRAFFA, L.; KHOLS-SANTOS, P. Inteligência Artificial e Educação: conceitos, aplicações e implicações no fazer docente. Educação em Análise, v. 8, n. 1, p. 116-134, 2023. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/48127. Acesso em: 2 de maio.

MARCOM, J. L. R.; PORTO, A. P. T.; BARROS, D. M. V. A formação docente na cibercultura: inovação e acessibilidade. Dialogia, n. 47, p. e25578-e25578, 2023. Disponível em: https://uninove.emnuvens.com.br/dialogia/article/view/25578. Acesso em: 2 de maio.

OLIVEIRA, E. A. S. Conhecimento Poderoso e Inteligência Artificial (IA): Aliando Didaticamente Tecnologias para Educabilidades. Sisyphus: Journal of Education, v. 11, n. 3, p. 31-45, 2023. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9206876. Acesso em: 2 de maio.

RUSSELL, S J.; NORVIG, P. Artificial intelligence: a modern approach. Pearson, 2016.

SICHMAN, J. S. Inteligência artificial e sociedade: avanços e riscos. Estudos Avançados, v. 35, p. 37–50, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ea/a/c4sqqrthGMS3ngdBhGWtKhh. Acesso em: 8 de maio de 2024.

WEBBER, C.; CESARO, C.; GUDER, D., FRORES, D., BECKER, J. V. Experiências do pensamento computacional no ensino de ciências e matemática. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, v. 5, n. especial, p. 120-134, 2022. Disponível em: https://seer.upf.br/index.php/rbecm/article/view/12853. Acesso em: 25 de abril de 2024.

WEBBER, C. G.; FLORES, D. Roteiro para a integração da inteligência artificial em experiências de ensino. Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, v. 12, n. 2, 2023. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/6861. Acesso em: 25 de abril de 2024.

Descargas

Publicado

2024-09-19

Cómo citar

Franklin da Cruz Santos, M., & Cezar da Silva, C. (2024). Inteligencia artificial en la formación docente: una revisión de la literatura. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 21, 11364. Recuperado a partir de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/11364

Número

Vol. 21 (2024)

Sección

Artigos

Licencia

Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos: 1. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em lí­ngua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo; 2. O(s) autor(es) mantêm os direitos sobre o artigo, entretanto, a publicação na revista implica na cessão integral e exclusiva dos direitos autorais, sem pagamento, sob a Licença Creative Commons Attribution CCBYNC, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e primeira edição neste periódico; 3. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá; 4. Ao(s) autor(es) de um artigo é permitida e incentivada a distribuição de trabalho on-line, por meio da divulgação do doi ou do link de acesso à revista.