“Ellos se van quedando, se van quedando, se quedan en un año de escolarización...”: perspectivas de los equipos de liderazgo sobre la presencia de jóvenes en la Educación de Jóvenes y Adultos en Angra dos Reis
Palabras clave:
Educação de Jovens e Adultos, Juventudes, Processos de EscolarizaçãoResumen
La investigación aborda la intersección entre juventud y escuela, centrándose en la presencia de jóvenes en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en la red de educación pública municipal de Angra dos Reis. El estudio investiga procesos, dinámicas y elementos presentes en el sistema educativo, que generan y/o contribuyen a la creciente presencia de jóvenes en las clases de la EJA y se articula en torno a la siguiente pregunta: en el contexto de la red educativa municipal de Angra, que ¿Influyen estos mecanismos o están relacionados con la presencia de jóvenes en EJA? Para comprender este contexto, adoptamos procedimientos metodológicos que se basan en el enfoque cualitativo, Bogdan y Biklen (1994). En este sentido, privilegiamos las perspectivas de los directivos y personal técnico-pedagógico que laboran en las unidades educativas EJA de la red municipal, mediante la realización de entrevistas, así como el análisis de documentos y datos producidos en el ámbito de la gestión municipal. La investigación reveló que factores como la retención, el abandono, la infrecuencia y la distorsión por edades, asociados a la indisciplina de los estudiantes de la educación regular, potenciados por las dificultades y debilidades de las instituciones, resultan en lo que podemos llamar un “impulso” para estos sujetos a abandonar la escuela durante el día, utilizando la EJA como una alternativa u “otra oportunidad” para continuar estudiando.Citas
ANDRADE, E. R. Os jovens da EJA e a EJA dos jovens. In: OLIVEIRA, Inês Barbosa de; Paiva, Jane (Org.): Educação de Jovens e Adultos. Rio de Janeiro: DP&A, 2004.
BEISEGIEL, C. R. Estado e educação popular: um estudo sobre a educação de adultos. São Paulo, Pioneira, 1974.
BOGDAN, R.C.; BUKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação. Porto: Editora Porto. 1994.
BRASIL. LEI Nº 12.796, DE 4 DE ABRIL DE 2013. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais da educação e dar outras providências.
BRASIL. Documento Nacional Preparatório à VI CONFINTEA / MEC – Brasília: MEC; Goiânia: FUNAPE/UFG,2009.
BRASIL. Ministério da Educação, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais - INEP - Censo Educacional. Brasília, 2018.
CARRANO P.; PEREGRINO, M. Jovens e escola: compartilhando territórios e sentidos de presença. São Paulo: Ação Educativa, 2003.
HADDAD, S.; DI PIERRO M. C. Escolarização de jovens e adultos. Revista Brasileira de Educação, n° 14, mai/jun/jul/ago, 2000.
JULIÃO, E. F.; FERREIRA, M.P. As políticas de ampliação de oportunidades educacionais no Brasil e as trajetórias escolares na Educação de Jovens e Adultos no Ensino Médio na cidade do Rio de Janeiro. Arquivos analíticos de políticas educativas. Arizona State University, Vol.26, N.156, dez. 2018.
______. Efeitos das políticas de correção de fluxo sobre as gerações escolares que frequentam o Ensino Médio na modalidade de Jovens e Adultos no Rio de Janeiro. Revista Educação e Cultura Contemporânea. v. 16, n. 46, p. 372-403, 2019.
______. A educação de jovens e adultos na região costa verde do estado do Rio de Janeiro. In: Elionaldo Fernandes Julião. (Org.). Em diálogo com a educação de jovens e adultos: questões, reflexões e perspectivas. 1ed.Uberlandia: Navegando, 2020, v. 1, p. 61-93.
LIBÂNEO, J. C. O dualismo perverso da escola pública brasileira: escola do conhecimento para os ricos, escola do acolhimento social para os pobres. Educação e Pesquisa, 38(1), 13–28, 2012.
MACHADO, M. M. A prática e a formação de professores na EJA: uma análise de dissertações e teses produzidas no período de 1986 a 1998. In: Reunião Anual da 23ª ANPED, 2000, Caxambu. Trabalhos apresentados. Minas Gerais: ANPED, 2000.
PEREIRA, T. V.; OLIVEIRA, R. A. A. Juvenilização da Educação de Jovens e Adultos como efeito colateral das políticas de responsabilização. Estudos em Avaliação Educacional (Online), v. 1, p. 528-553, 2018.
PMAR. Resolução SECT nº 003 de 2017.
SALES, S. R.; FISCHMAN, G. Promessas, políticas e interrogações sobre as identidades dos sujeitos da EJA. Currículo sem Fronteiras, v. 19, n. 3, p. 1131-1141, set./dez. 2019. Disponível em: http://curriculosemfronteiras.org/vol19iss3articles/sales-fischman.pdf
SALES, S. R.; PAIVA, J. Contextos, perguntas, respostas: o que há de novo na Educação de Jovens e Adultos? Archivos Analíticos de Políticas Educativas / Education Policy Analysis Archives, v. 21, p. 1-16, 2013.
SALES, S. R.; PAIVA, J. As muitas invenções da EJA. Archivos Analíticos de Políticas Educativas / Education Policy Analysis Archives, v. 1, p. 1-17, 2014.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos:
I. O(s) autor(es) e o(s) eventual(is) coautor(es) conhecem e declaram concordar com as políticas editoriais da revista para a publicação de artigos e com os termos e diretrizes a seguir;
II. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em língua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo;
III. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá;
IV. É responsabilidade do(s) autor(es) assegurar que o manuscrito não contenha elementos que revelem sua identidade, garantindo a revisão cega durante o processo de avaliação por pares. Para isso, devem ser adotadas as seguintes medidas: remover nomes de autores, afiliações institucionais e quaisquer informações pessoais do corpo do texto e das notas de rodapé; substituir referências à própria produção por termos neutros, como “Autor(a)” ou “Autor(a), ano”, evitando citações que permitam a identificação; nomear o arquivo de submissão de forma neutra, sem mencionar o nome do(s) autor(es); e excluir metadados do documento que possam identificar a autoria (ex.: propriedades do arquivo em editores de texto).
V. O responsável pela submissão deve certificar-se do preenchimento completo e correto das informações de todos os colaboradores, conforme solicitado no sistema de submissão, incluindo: nome completo, filiação institucional atualizada, e-mail, link para o currículo Lattes (para participantes brasileiros), ORCID e minicurrículo;
VI. O(s) autor(es) comprometem-se a submeter o manuscrito utilizando exclusivamente o template oficial disponibilizado pela Revista Educação e Cultura Contemporânea (REEDUC), assegurando o cumprimento integral das normas de formatação exigidas. Isso inclui a padronização de margens, fonte, espaçamento, estilo de citações e referências bibliográficas, conforme descrito nas Diretrizes para Autores. Submissões fora do padrão estabelecido poderão ser rejeitadas ou devolvidas para ajustes antes do encaminhamento à avaliação por pares.
VII. Caso tenha sido utilizado algum recurso de inteligência artificial (IA) durante a elaboração do manuscrito, o(s) autor(es) deve(m) declarar esse uso, seguindo as orientações do template e da seção "Declaração de Direito Autoral", disponíveis nesta página.
