Estudiar y aprendier con ChatGPT

Autores/as

Palabras clave:

Estudio-aprendizaje. Inteligencia artificial generativa. Usos inventivos. Pensamiento crítico. Enseñanza superior.

Resumen

En este artículo, buscamos producir sentidos sobre los usos que los estudiantes hacen de ChatGPT en sus procesos formativos. Queríamos entender si están copiando y pegando de ChatGPT, entregando sus mentes y voces a esta IA como muchos maestros temen, o si lo están utilizando para otros propósitos. Hicimos-pensamos esta investigación basada en estudios de la cibercultura, subjetividad, epistemologías de las prácticas e investigación-con la experiencia. Como resultado, reconocemos que están usando ChatGPT no solo para copiar y pegar, sino que también lo utilizan críticamente para diferentes propósitos y le asignan diferentes roles. Identificamos la emergencia de nuevas formas de estudiar y enseñar en el presente, con situaciones didácticas que cuentan con la participación de ChatGPT y otras IAs. El uso cada vez más difundido y rutinario de ChatGPT nos ha permitido considerar la emergencia de un nuevo perfil cognitivo, el del lector generativo, aquel que lee las obras que produce en coautoría humano-IA.

Biografía del autor/a

Felipe Carvalho, Universidade Estácio de Sá (UNESA)

É professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá (PPGE/UNESA), linha de pesquisa Tecnologias de Informação e Comunicação nos Processos Educacionais (TICPE). Coordenador do Grupo de Pesquisa em Educação e Cibercultura. É doutor e mestre pelo Programa de Pós-graduação em Educação (ProPEd/UERJ). De 2019 a 2020, foi bolsista de doutorado-sanduíche FAPERJ pela Universidad Complutense de Madrid/Espanha (UCM), e bolsista de doutorado Nota 10 FAPERJ. É Ad Hoc ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Atua como editor-gerente da Revista Docência e Cibercultura. Realiza pesquisas em educação online, formação, informática na educação, didática, diferença, cibercultura. 

Mariano Pimentel, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)

Professor da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro / Programa de Pós-Graduação em Informática. Pesquisador de Sistemas de Informação, Informática na Educação, Comunicação e Cibercultura.

Citas

ALVES, Nilda. Decifrando o pergaminho: o cotidiano das escolas nas lógicas das redes cotidianas. In: OLIVEIRA, Inês Barbosa; ALVES, Nilda. Pesquisa no/do cotidiano das escolas: sobre redes de saberes. Rio de Janeiro: DP & A, 2001, p. 13-38.

ALVES, Nilda. Sobre movimentos das pesquisas nos/dos/com os cotidianos. Revista Teias, v. 4, n. 7, jan./dez., p.1-8, 2003. Disponível em: <https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/view/23967>. Acesso em: 20 ago. 2023.

BOM DIA BRASIL. Escolas de NY proíbem aplicativo de inteligência artificial que escreve redação para alunos. TV Globo, 25 jan. 2023. Disponível em: <https://globoplay.globo.com/v/11309490/>. Acesso em: 20 ago. 2023.

CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano: artes de fazer. 15ª. edição. Petrópolis, Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2008.

DELEUZE, Gilles. Diferença e repetição. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1988.

DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Felix. Mil platôs. Rio de Janeiro: Editora 34, 1997. v.4.

FANTÁSTICO. Nova inteligência artificial troca ideia, escreve redação e até compõe música. TV Globo, 29 jan. 2023. Disponível em: <https://globoplay.globo.com/v/11322053/>. Acesso em: 20 ago. 2023.

FOUCAULT, Michel. Ditos e escritos, V: Ética, sexualidade, política. Rio de Janeiro: Forense Editora, 2006.

GRANT, Nico. A New Chat Bot Is a ‘Code Red’ for Google’s Search Business. The New York Times, 18 jul. 2023. Disponível em: <https://www.nytimes.com/2022/12/21/technology/ai-chatgpt-google-search.html>. Acesso em: 20 ago. 2023.

HU, Krystal. ChatGPT sets record for fastest-growing user base: analyst note. Reuters, 2 fev. 2023. Disponível em: <https://www.reuters.com/technology/chatgpt-sets-record-fastest-growing-user-base-analyst-note-2023-02-01>. Acesso em: 20 ago. 2023.

KASTRUP, Virgínia. Políticas cognitivas na formação do professor e o problema do devir-mestre. Educação & Sociedade, v. 26, p. 1273-1288, 2005. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/es/a/bG374G5nJQ6jtVgCbb7Vsvb/>. Acesso em: 20 ago. 2023.

LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática [1990]. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993.

MACEDO, Roberto Sidnei. Compreender e mediar a formação: o fundante da educação. Brasília, DF: Liber Livro Editora, 2010.

MACEDO, Roberto Sidnei. Pesquisar a experiência: compreender/mediar saberes experienciais. Curitiba, PR: CRV, 2015.

MARIN, Alda Junqueira; SILVA, Aída Maria Monteiro; SOUZA, Maria Inês Marcondes de. Situações didáticas. São Paulo: Junqueira & Marin Editores, 2003.

MARQUES, Fabrício. O plágio encoberto em textos do ChatGPT. Pesquisa FAPESP, 9 mar. 2023. Disponível em: <https://revistapesquisa.fapesp.br/o-plagio-encoberto-em-textos-do-chatgpt/>. Acesso em: 20 ago. 2023.

MCLUHAN, Marshall. The Gutenberg Galaxy: The Making of Typographic Man [A galáxia de Gutenberg: a formação do homem tipográfico]. Toronto: University of Toronto Press, 1962.

MCLUHAN, Marshall. Understanding Media: The Extension of Man [Os meios de comunicação como extensões do homem]. New York: McGraw Hill, 1964.

NOLASCO-SILVA, Leonardo. A professora artífice ou Sobre dramaturgias ‘docentesdiscentes’. Arcos Design, v. 15, n. 1, p. 70-86, 2022. Disponível em: <https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/arcosdesign/article/view/65411>. Acesso em: 20 ago. 2023.

OPENAI. GPT-4 System Card. 23 mar. 2023. Disponível em: https://cdn.openai.com/papers/gpt-4-system-card.pdf. Acesso em 1 ago. 2023.

PIMENTEL, Mariano; AZEVEDO, Viviane; CARVALHO, Felipe. ChatGPT: a era da autoria híbrida humana/o-IA. SBC Horizontes, 21 mar. 2023a. ISSN 2175-9235. Disponível em: <http://horizontes.sbc.org.br/index.php/2023/03/chatgpt-a-era-da-autoria-hibrida/>. Acesso em: 20 ago. 2023.

PIMENTEL, Mariano; AZEVEDO, Viviane; CARVALHO, Felipe. ChatGPT é realmente inteligente? SBC Horizontes, 17 mar. 2023b. ISSN 2175-9235. Disponível em: <http://horizontes.sbc.org.br/index.php/2023/03/chatgpt-e-realmente-inteligente/>. Acesso em: 20 ago. 2023.

PIMENTEL, Mariano; AZEVEDO, Viviane; CARVALHO, Felipe. ChatGPT substituirá professoras e professores? SBC Horizontes, 10 mar. 2023c. ISSN 2175-9235. Disponível em: <http://horizontes.sbc.org.br/index.php/2023/03/chatgpt-substituira-professoras-e-professores>. Acesso em: 20 ago. 2023.

PIMENTEL, Mariano; CARVALHO, Felipe. ChatGPT: concepções epistêmico-didático-pedagógicas dos usos na educação. SBC Horizontes, 6 jun. 2023a. Disponível em: <http://horizontes.sbc.org.br/index.php/2023/06/chatgpt-concepcoes/>. Acesso em: 20 ago. 2023.

PIMENTEL, Mariano; CARVALHO, Felipe; CHATGPT-4, OpenAI. ChatGPT: potencialidades e riscos para a Educação. SBC Horizontes, 8 maio 2023b. Disponível em: <http://horizontes.sbc.org.br/index.php/2023/05/chatgpt-potencialidades-e-riscos-para-a-educacao/>. Acesso em: 20 ago. 2023.

ROOSE, Kevin. The Brilliance and Weirdness of ChatGPT. The New York Times, 5 dez. 2022. Disponível em: <https://www.nytimes.com/2022/12/05/technology/chatgpt-ai-twitter.html>. Acesso em: 20 ago. 2023.

SANTAELLA, Lucia. Navegar no ciberespaço: o perfil cognitivo do leitor imersivo. São Paulo: Paulus, 2004.

SANTAELLA, Lucia. Comunicação ubíqua: repercussões na cultura e na educação. São Paulo: Paulus, 2013.

SANTAELLA, Lucia. Neo-humano: a sétima revolução cognitiva do Sapiens. São Paulo: Paulus, 2022.

SILVA, Juremir Machado. Entrevista com Pierre Lévy, criador de uma linguagem artificial para melhorar a comunicação entre homem e máquina. Matinal, 4 ago. 2023. Disponível em: <https://www.matinaljornalismo.com.br/matinal/colunistas-matinal/juremir-machado/entrevista-com-pierre-levy>. Acesso em: 20 ago. 2023.

Descargas

Publicado

2023-12-12

Cómo citar

Carvalho, F., & Pimentel, M. (2023). Estudiar y aprendier con ChatGPT . Revista Educação E Cultura Contemporânea, 20. Recuperado a partir de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/11140

Número

Vol. 20 (2023)

Sección

Artigos

Licencia

Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos: 1. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em lí­ngua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo; 2. O(s) autor(es) mantêm os direitos sobre o artigo, entretanto, a publicação na revista implica na cessão integral e exclusiva dos direitos autorais, sem pagamento, sob a Licença Creative Commons Attribution CCBYNC, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e primeira edição neste periódico; 3. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá; 4. Ao(s) autor(es) de um artigo é permitida e incentivada a distribuição de trabalho on-line, por meio da divulgação do doi ou do link de acesso à revista.