Remote teaching during the COVID-19 pandemic: inequalities and implications for the health of university students with disabilities

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Authors

Keywords:

Remote Teaching, Health of University Students, Socio-Historical Psychology

Abstract

This article aimed to analyze the implications of remote teaching on the health of university students with disabilities during the COVID-19 pandemic. This is a qualitative-quantitative research. We used content analysis to organize data from the application of a questionnaire, via Google Forms, with 33 university students linked to a university in the Northeast region of the country. The data were analyzed from Socio-Historical Psychology, and point out the lack of accessibility of VLEs, the difficulty of using digital technologies, the overload of academic work, the lack of institutional support, coping with stress, anxiety, fluctuations in mood, changes in appetite and sleep, and lack of concentration. We conclude that NAC and psychological support are fundamental resources to support the mental health and learning of university students with disabilities.

Author Biographies

Raíssa Matos Ferreira, Universidade Federal de Alagoas (UFAL)

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Professora do Curso de Psicologia do Centro Universitário Mario Pontes Jucá (UMJ).

Rosiane Oliveira de Amorim, Federal University of Alagoas

Master in Education from the Federal University of Alagoas (UFAL).

Suzy Kamylla de Oliveira Menezes, Federal University of Alagoas

PhD in Education from the Federal University of Alagoas (UFAL).

Neiza de Lourdes, Federal University of Alagoas

Full professor at the Federal University of Alagoas (UFAL).

References

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2025-12-16

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Vol. 22 (2025)

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Artigos (fluxo contínuo)

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