Representações sociais de educadoras acerca de crianças em situação de acolhimento: Quem as representa?
Keywords:
Institutional Accommodation. Psychoanalysis. Education. Public Policies. Teachers.Abstract
The present research aims to analyze how teachers at a school in the municipality of Cianorte-PR understand the relationship between the production of school complaints and the history of institutionalized children. In Brazil, according to the National Adoption and Foster Care System, there are 31,856 institutionally sheltered children, with Paraná being the fourth state with the highest number of such registrations. The problems faced by institutionalized children are often justified by their vulnerable condition and are reflected in the school context. In light of this, we raise the following questions: What are the Social Representations of teachers regarding the condition of children in foster care? To this end, an interdisciplinary field research was conducted, involving semi-structured interviews with thirteen education professionals, along with participant observations in the school environment. In this research, we prioritize the theoretical-methodological framework of the Theory of Social Representations, with theoretical contributions from Psychoanalysis and Education. Consequently, we analyze the Social Representations that circulate in the school environment about children in foster care, viewing them as human beings who construct themselves in relation to others through social and cultural means.
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