A consciência visografêmica no processo de aprendizagem da escrita em língua portuguesa para/por estudantes surdos
Palavras-chave:
Alfabetização de surdos. Consciência Visografêmica. Rota fonológica. Rota lexical.Resumo
Este artigo objetiva refletir sobre a apropriação de uso do termo ‘consciência fonológica’ no processo de aprendizagem do português escrito (alfabetização de) por estudantes surdos, oralizados e não oralizados. Metodologicamente, utilizou-se a Revisão Sistemática de Literatura. Os estudos analisados tendem a apontar a consciência fonológica como importante para o ensino e a aprendizagem da língua portuguesa escrita por estudantes surdos, porém, neste trabalho, indica-se a rota lexical para este processo. Defende-se, ancorados em Morais (1986) e Soares (2018), que a aprendizagem do português por estudantes surdos segue a rota lexical, na qual mobiliza-se, no léxico mental, a imagem escrita da palavra. Considerando que o surdo não realiza naturalmente a relação grafema-fonema, denominada de consciência fonológica, propõe-se, como nomenclatura mais adequada, o termo ‘consciência visografêmica’, por articular visão e grafia no processo de escrita do português, pela rota lexical.
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