Visographemic awareness in the process of learning to write in portuguese for/by deaf students
Keywords:
Literacy for the deaf. Visographemic Awareness. Phonological route. Lexical route.Abstract
This article aims to reflect on the appropriation of the use of the term ‘phonological awareness is in the process of learning written Portuguese (literacy) by speaking or nonspeaking deaf students. Methodologically, the Systematic Literature Review was used. The studies analyzed tend to point to phonological awareness as important for the teaching and learning of written Portuguese by deaf students, however, in this work, the lexical route for this process is indicated. It is argued, anchored in Morais (1986) and Soares (2018), that the learning of portuguese by deaf students follows the lexical route, in which the written image of the word is mobilized in the mental lexicon. Considering that deaf people do not naturally perform the grapheme-phoneme relationship, called phonological awareness, the term 'visographemic awareness' is proposed as the most appropriate nomenclature, as it articulates vision and spelling in the process of writing Portuguese, via the lexical route.
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