O Portfólio e a formação docente: o que compreendem discentes em licenciatura em Quí­mica?

Autores

  • Fernanda Monteiro Rigue Universidade Federal de Uberlândia
  • Tiago Amaral Sales Universidade Federal de Uberlândia
  • Alice Copetti Dalmaso Universidade Federal de Santa Maria

Palavras-chave:

Docência, Ensino de Química. , Educação em Ciências., Processo Formativo., Avaliação.

Resumo

Este estudo visa identificar e compreender as concepções de discentes na licenciatura em Quí­mica acerca da produção do Portfólio. Por intermédio de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, utilizou-se do instrumento formulário online, com objetivo de reunir as concepções dos/as mesmos/as acerca do Portfólio. As respostas foram analisadas por meio de Análise de Conteúdo, indo ao encontro das seguintes categorias: O Portfólio como cultivo de experimentação, liberdade e criação; O Portfólio como promotor de autoformação; O Portfólio como instrumento de qualificação de leitura, escrita e pensamento cientí­fico; e o Portfólio como instrumento avaliativo. Aponta-se à potência do Portfólio para habitar o espaço universitário sob a ótica de conduzir sentidos múltiplos às palavras, aos gestos, às emoções, às aprendizagens possí­veis, assumindo a ampliação das possibilidades de entrelaçar experiências coletivas das disciplinas, do curso, juntamente com a subjetividade dos/as discentes.

Biografia do Autor

Fernanda Monteiro Rigue, Universidade Federal de Uberlândia

Professora Adjunta dos cursos de Quí­mica (Licenciatura e Bacharelado) do Instituto de Ciências Exatas e Naturais do Pontal - Universidade Federal de Uberlândia (ICENP/UFU). Doutora (2020) e Mestra (2017) em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Licenciada em Quí­mica pelo Instituto Federal Farroupilha - Campus São Vicente do Sul (2015). É membro do Grupo de Estudos e Pesquisa Fiandar (Ciências Humanas e Educação) e Grupo UIVO: matilha de estudos em criação, arte e vida (Artes). Tem interesse nos seguintes temas: Formação docente, Educação-Ensino de Ciências-Quí­mica no Brasil e Historicidade da Educação-Ciências/Quí­mica, dentro do prisma das Filosofias da Diferença e do Pós-estruturalismo.

Tiago Amaral Sales, Universidade Federal de Uberlândia

Doutor em Educação. Professor de Ciências da Natureza na Escola Municipal Professora Stella Saraiva Peano (EMPSSP) e na Escola Estadual da Cidade Industrial (EECI). Minas Gerais, Brasil.

Alice Copetti Dalmaso, Universidade Federal de Santa Maria

Doutora em Educação. Professora do Departamento de Metodologia do Ensino da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Rio Grande do Sul, Brasil.

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Publicado

03-10-2024

Como Citar

Rigue, F. M., Sales, T. A., & Dalmaso, A. C. (2024). O Portfólio e a formação docente: o que compreendem discentes em licenciatura em Quí­mica?. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 21, 10938. Recuperado de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/10938

Edição

v. 21 (2024)

Seção

Artigos

Licença

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