Origem social e trajetórias escolares e acadêmicas de professores do ensino superior

Auteurs-es

  • Rodrigo de Macedo Lopes Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  • Camila Ferreira da Silva Universidade Federal do Amazonas

DOI :

https://doi.org/10.5935/2238-1279.20210115

Résumé

Este trabalho faz parte do primeiro esforço em construir dados a respeito dos perfis sociais, escolares e acadêmicos dos professores que atuam no ensino superior e tem como objetivo caracterizar as origens sociais e trajetórias escolares e acadêmicas de professores deste grau de ensino de duas instituições federais: a Universidade Federal de Rondonópolis, no Mato Grosso, e a Universidade Federal do Jataí­, em Goiás. Para tanto, privilegiou-se a aplicação de questionários online para os docentes. Os resultados indicam que os progenitores não tinham altos graus de escolarização, muitas vezes não obtendo o diploma de graduação; que os professores têm uma trajetória escolar e acadêmica marcada pela frequência em instituições públicas de ensino; e, ainda, que o ingresso na carreira docente aconteceu em cenário recente, notadamente na última década - tais elementos são reveladores, sincronicamente, das particularidades das trajetórias desses sujeitos e das condições objetivas do ensino superior brasileiro na atualidade.

Bibliographies de l'auteur-e

Rodrigo de Macedo Lopes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutorando em Sociologia no Programa de Pós-Graduação em Sociologia na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Mestre em Sociologia pela Universidade Federal de Alagoas e graduado em Ciências Sociais - Licenciatura pela mesma instituição. Tem trabalhado com temas relacionados í  Sociologia da Educação, Sociologia do Ensino Superior, Sociologia e Conhecimento e Teoria Sociológica. Alguns temas paralelos são Ensino de Sociologia e Sociologia do Trabalho.

Camila Ferreira da Silva, Universidade Federal do Amazonas

Professora adjunta da Universidade Federal do Amazonas - UFAM. Professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação PPGE/UFAM.

Téléchargements

Publié-e

2021-04-09

Comment citer

Lopes, R. de M., & Silva, C. F. da. (2021). Origem social e trajetórias escolares e acadêmicas de professores do ensino superior. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 18(56), 233–249. https://doi.org/10.5935/2238-1279.20210115

Numéro

Vol. 18 No. 56 (2021)

Rubrique

Artigos

Licence

Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos: 1. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em lí­ngua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo; 2. O(s) autor(es) mantêm os direitos sobre o artigo, entretanto, a publicação na revista implica na cessão integral e exclusiva dos direitos autorais, sem pagamento, sob a Licença Creative Commons Attribution CCBYNC, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e primeira edição neste periódico; 3. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá; 4. Ao(s) autor(es) de um artigo é permitida e incentivada a distribuição de trabalho on-line, por meio da divulgação do doi ou do link de acesso à revista.