Inclusão digital como tema gerador para fomentar a prática da educação CTS em cursos de graduação em computação: um ensaio teórico

Auteurs-es

Mots-clés :

Educação Superior, Práticas Educativas, Inclusão Digital, Computação

Résumé

Este artigo tem como objetivo discutir teoricamente a pluralidade do conceito de Inclusão Digital e a possibilidade de ela ser tema gerador de atividades acadêmicas na área da computação, considerando-se que currículos de cursos de graduação em computação devem prever práticas educativas que conduzam também a uma formação humanística que dialogue com a sociedade. Para tanto, buscou-se fundamentação teórica em um campo de estudo que visa compreender a dimensão social da ciência e da tecnologia, os estudos CTS – Ciência, Tecnologia e Sociedade. A intensão é promover novas discussões, a fim de vislumbrar novos caminhos para desenvolver a sensibilidade crítica em estudantes do campo, no que diz respeito aos desdobramentos que suas práticas profissionais podem gerar nos diferentes contextos da sociedade.

Bibliographies de l'auteur-e

Andreia de Jesus, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

Bacharel em Ciência da Computação - PUCPR (1997); Especialista em Informática na Educação - IBPEX (2008); Mestre em Informática Aplicada - PUCPR (1999). Professora universitária desde o ano 2000. Atuação na coordenação de cursos de graduação da área da Computação de 2003 a 2014. Funcionária pública na Secretaria de Estado de Educação do Paraná de 2009 a 2014, no Núcleo de Informática e Informação. Idealizadora e coordenadora do projeto de Inclusão Digital Informática Cidadã em Curitiba (2004 a 2014). Atualmente, professora efetiva da UFPR do Setor de Educação Profissional e Tecnológica - SEPT; membro do Grupo de Pesquisa Educação e Tecnologias - Pessoas e Protagonismos; idealizadora do Projeto de Extensão Construindo Saberes com o Uso de Tecnologias. Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade – Linha de Pesquisa Mediações e Culturas da Universidade Tecnológica Federal do Paraná.

Marília Abrahão Amaral, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)

Possui graduação em Ciência da Computação pela Universidade Estadual de Londrina, mestrado em Ciências da Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, doutorado no Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento da Universidade Federal de Santa Catarina. Atualmente é professora associada na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) no DAINF e no Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade (PPGTE). É tutora do Grupo PET Computando Culturas em Equidade. Tem experiência na área de Ciência da Computação, atuando principalmente nos seguintes temas: interação humano computador, estudos em Ciência Tecnologia e Sociedade, informática na educação, educação em computação, computação sociedade e inclusão, gênero/feminismos e computação.

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Publié-e

2026-05-11

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Vol. 23 (2026)

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Artigos (fluxo contínuo)

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