Inclusión digital como tema generador para fomentar la práctica de la educación CTS en los cursos de grado en informática: un ensayo teórico

Autores/as

Palabras clave:

Educación Superior, Prácticas Educativas, Inclusión Digital, Informática

Resumen

El objetivo de este artículo es analizar teóricamente la pluralidad del concepto de inclusión digital y la posibilidad de que este se convierta en un tema generador de actividades académicas en el ámbito de la informática, teniendo en cuenta que los planes de estudios de los grados en informática deben incluir prácticas educativas que conduzcan también a una formación humanística capaz de dialogar con la sociedad. Para ello, se ha buscado una base teórica en un campo de estudio que pretende comprender la dimensión social de la ciencia y la tecnología: los estudios CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad). La intención es promover nuevos debates, con el fin de vislumbrar nuevas vías para desarrollar la sensibilidad crítica en los estudiantes de este campo, en lo que respecta a las repercusiones que sus prácticas profesionales pueden generar en los diferentes contextos de la sociedad.

Biografía del autor/a

Andreia de Jesus, Universidad Federal de Paraná

Licenciada en Informática - PUCPR (1997); Especialista en Informática Educativa
- IBPEX (2008); Maestría en Informática Aplicada - PUCPR (1999). Profesora
universitaria desde el año 2000. Coordinó cursos de grado en Informática de 2003
a 2014. Funcionaria de la Secretaría de Educación del Estado de Paraná de 2009
a 2014, en el Centro de Informática e Información. Creadora y coordinadora del
proyecto Informática Ciudadana para la Inclusión Digital en Curitiba (2004 a
2014). Actualmente, profesora titular de la UFPR en el Sector de Educación
Profesional y Tecnológica (SEPT); miembro del Grupo de Investigación en
Educación y Tecnologías - Personas y Protagonismos; creadora del Proyecto de
Extensión "Construyendo Conocimiento con Tecnologías". Doctoranda en el Programa
de Posgrado en Tecnología y Sociedad - Línea de Investigación Mediaciones y
Culturas de la Universidad Federal Tecnológica de Paraná.

Marília Abrahão Amaral, Universidad Tecnológica Federal de Paraná

Es licenciada en Ciencias de la Computación por la Universidad Estatal de
Londrina, tiene una maestría en Ciencias de la Computación por la Universidad
Federal de Rio Grande do Sul y un doctorado del Programa de Posgrado en
Ingeniería y Gestión del Conocimiento de la Universidad Federal de Santa
Catarina. Actualmente es profesora asociada de la Universidad Tecnológica
Federal de Paraná (UTFPR) en el DAINF (Instituto Nacional de Tecnología y
Sociedad) y del Programa de Posgrado en Tecnología y Sociedad (PPGTE).
Es tutora del Grupo PET Culturas Informáticas en Equidad.
Tiene experiencia en Ciencias de la Computación, trabajando principalmente en
los siguientes temas: interacción persona-computadora, estudios en Ciencia,
Tecnología y Sociedad, informática en la educación, educación informática,
computación, sociedad e inclusión, género/feminismos y computación.

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Publicado

2026-05-11

Número

Vol. 23 (2026)

Sección

Artigos (fluxo contínuo)

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