Inclusão de discentes surdos no ensino de biologia: desafios e potencialidades em uma escola de ensino médio de Acopiara, Ceará

Auteurs-es

Mots-clés :

Ensino de Biologia, Educação Inclusiva, Intérpretes de Libras, Discentes Surdos

Résumé

A presente pesquisa objetiva analisar como ocorre a inclusão de discentes surdos no processo de ensino e de aprendizagem em Biologia. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que é caracterizada como exploratória. O estudo foi realizado em uma Escola de Ensino Médio regular do município de Acopiara-CE, e os sujeitos foram um intérprete de Libras e um professor de Biologia. Os dados foram obtidos a partir da aplicação de um questionário estruturado e da realização da observação de aulas. A análise dos dados se deu à luz da Análise de Conteúdo de Bardin (2011). Os processos de inclusão dos sujeitos surdos incluem as adaptações da linguagem biológica para a Libras, seleção de materiais, dentre outros, por parte do intérprete/sujeito da pesquisa. A formação continuada para a utilização de Libras está ausente tanto para o intérprete quanto para o professor de Biologia. Dentre as potencialidades desse processo, salienta-se a readaptação dos materiais didáticos direcionados a esse público com o intuito de que os discentes possam aprimorar suas habilidades e consigam compreender e discernir os conteúdos aplicados em sala de aula.

Bibliographies de l'auteur-e

Tamires Batista da Cunha, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)

Licenciada em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Campus Acopiara. Especialista em Metodologia de Ensino de Biologia e Química e em Matemática Aplicada e Biologia pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (FAVENI).

Carlos Henrique Soares da Silva, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Professor da Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC)/CE. Graduado em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Ceará (ENCIMA)/(UFC) e Doutorando em Ensino (RENOEN)/(UFC) pela Universidade Federal do Ceará

Alcione Alves da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)

Professora efetiva do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) Campus Acopiara. Licenciada em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (UEBA). Mestra em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).

Alzeir Machado Rodrigues , Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)

Professor efetivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Campus Acopiara. Graduado em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), mestre em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), e doutor em Biotecnologia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE).

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Publié-e

2026-10-27

Numéro

Vol. 23 (2026)

Rubrique

Artigos (fluxo contínuo)

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