Inclusión de estudiantes sordos en la enseñanza de biología: desafíos y potencialidades en una escuela de enseñanza secundaria de Acopiara, Ceará

Autores/as

Palabras clave:

Enseñanza de la biología, Educación inclusiva, Intérpretes de Libras, Estudiantes sordos

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo analizar cómo se lleva a cabo la inclusión de los estudiantes sordos en el proceso de enseñanza y aprendizaje en Biología. Se trata de una investigación cualitativa, caracterizada como exploratoria. El estudio se realizó en una escuela secundaria regular en el municipio de Acopiara-CE, y los participantes fueron una intérprete de Libras y una profesora de Biología. Los datos se obtuvieron mediante la aplicación de un cuestionario estructurado y la observación de clases. El análisis de los datos se basó en el Análisis de Contenido de Bardin (2011). Los procesos de inclusión de los sujetos sordos incluyen adaptaciones del lenguaje biológico a Libras, selección de materiales, entre otros, por parte del intérprete/participante de la investigación. La formación continua para el uso de Libras está ausente tanto para la intérprete como para la profesora de Biología. Entre las potencialidades de este proceso, destaca la adaptación de los materiales didácticos dirigidos a este público, con el fin de que los estudiantes puedan mejorar sus habilidades y sean capaces de comprender y discernir los contenidos aplicados en el aula.

Biografía del autor/a

Tamires Batista da Cunha, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)

Licenciada em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Campus Acopiara. Especialista em Metodologia de Ensino de Biologia e Química e em Matemática Aplicada e Biologia pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (FAVENI).

Carlos Henrique Soares da Silva, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Professor da Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC)/CE. Graduado em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Ceará (ENCIMA)/(UFC) e Doutorando em Ensino (RENOEN)/(UFC) pela Universidade Federal do Ceará

Alcione Alves da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)

Professora efetiva do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) Campus Acopiara. Licenciada em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (UEBA). Mestra em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).

Alzeir Machado Rodrigues , Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)

Professor efetivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Campus Acopiara. Graduado em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), mestre em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), e doutor em Biotecnologia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE).

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Publicado

2026-10-27

Número

Vol. 23 (2026)

Sección

Artigos (fluxo contínuo)

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