Representación social del maestro mexicano en el contexto de la Covid-19. Del menosprecio al reconocimiento professional

Autores/as

  • Yazmín Margarita Cuevas Cajiga Universidad Nacional Autónoma de México
  • Karla Rangel Montalvo Universidad Nacional Autónoma de México

DOI:

https://doi.org/10.5935/2238-1279.20210145

Resumen

En México, entre 2013 y 2018 prevaleció una representación social negativa del maestro de educación básica difundida por el Estado. Con la entrada de un nuevo gobierno y la pandemia por Covid-19 dicha imagen se modificó. Este artí­culo analiza la representación social que elaboró el secretario de educación mexicano (2018-2021) del maestro de educación básica en la emergencia sanitaria de 2020. El estudio tuvo como referente la teorí­a de las representaciones sociales. Se analizaron 29 discursos del secretario bajo la propuesta de análisis argumentativo. En los resultados se encontró que se proyectó una representación del maestro como insustituible en el proceso de enseí±anza, donde se destacan sus cualidades profesionales, el compromiso con sus alumnos ante el cierre de las escuelas y su trabajo como agente de transformación social. Además, se hace referencia al desprestigio que tení­a el maestro, pero, gracias a la pandemia, ha recuperado su reconocimiento profesional. Palabras clave: Docente. Educación básica. Representación social. Pandemia. México.

Biografía del autor/a

Yazmín Margarita Cuevas Cajiga, Universidad Nacional Autónoma de México

Doctora en Pedagogí­a por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y profesora-investigadora de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Karla Rangel Montalvo, Universidad Nacional Autónoma de México

Profesora de asignatura del Colegio de Pedagogí­a de la Facultad de Filosofí­a y Letras perteneciente a la Universidad Nacional Autónoma de México.

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Publicado

2022-06-07

Cómo citar

Cuevas Cajiga, Y. M., & Rangel Montalvo, K. (2022). Representación social del maestro mexicano en el contexto de la Covid-19. Del menosprecio al reconocimiento professional. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 19(58), 87–111. https://doi.org/10.5935/2238-1279.20210145

Número

Vol. 19 Núm. 58 (2022)

Sección

Seção temática

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