Inovar é transformar? Uma apreciação crí­tica sobre as práticas educacionais inovadoras no Brasil

Autores/as

  • Amanda Buso Borges
  • Paula Cristina Medeiros Rezende Universidade Federal de Uberlândia

DOI:

https://doi.org/10.5935/2238-1279.20210175

Resumen

Pautando-nos no referencial teórico histórico-cultural, realizamos um levantamento de práticas pedagógicas inovadoras vigentes no Brasil, utilizando como base de dados o Mapa da Inovação e Criatividade na Educação Básica, elaborado pelo Ministério da Educação, que resultou em três escolas como objeto de análise. Inicialmente, realizamos uma descrição das práticas educacionais inovadoras propostas pelas escolas, o que permitiu delinear aproximações a partir das seguintes categorias de análise: tempo, autonomia, respeito às singularidades, variedade de atividades, arte e comunidade. Constatamos que as práticas pedagógicas observadas promovem uma adaptação da educação às demandas do capital, não sendo, portanto, pautadas no compromisso com a transformação social, de maneira que não se ratifica o caráter transformador de tais práticas. Por fim, apresentamos uma análise crí­tica sobre o contexto no qual estão inseridas essas iniciativas, considerando as mudanças sócio-polí­ticas vividas no Brasil nos anos recentes. Palavras-chave: Escola. Inovação. Transformação social.

Biografía del autor/a

Amanda Buso Borges

Graduada em Psicologia pela Universidade Federal de Uberlândia (2017). Foi bolsista do Projeto Jovens Talentos para a Ciência pela CAPES (2012) e bolsista pelo Programa de Extensão Integração UFU/Comunidade - PEIC/UFU (2015). Experiência profissional como psicóloga clí­nica.

Paula Cristina Medeiros Rezende, Universidade Federal de Uberlândia

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal de Uberlândia (1995), mestrado em Saúde Mental pela Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto (2000) e doutorado em Psicologia pela Universidade de São Paulo (2004). Atualmente é professora titular da Universidade Federal de Uberlândia. Tem experiência na área de Psicologia Escolar e Educacional, com ênfase em processos de escolarização, educação infantil, desenvolvimento humano e aprendizagem e formação de professores.

Descargas

Publicado

2022-06-18

Cómo citar

Borges, A. B., & Rezende, P. C. M. (2022). Inovar é transformar? Uma apreciação crí­tica sobre as práticas educacionais inovadoras no Brasil. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 19(59), 271–291. https://doi.org/10.5935/2238-1279.20210175

Número

Vol. 19 Núm. 59 (2022)

Sección

Artigos

Licencia

Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos: 1. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em lí­ngua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo; 2. O(s) autor(es) mantêm os direitos sobre o artigo, entretanto, a publicação na revista implica na cessão integral e exclusiva dos direitos autorais, sem pagamento, sob a Licença Creative Commons Attribution CCBYNC, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e primeira edição neste periódico; 3. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá; 4. Ao(s) autor(es) de um artigo é permitida e incentivada a distribuição de trabalho on-line, por meio da divulgação do doi ou do link de acesso à revista.