Acessibilidade em jogos digitais para uso em sala de aula: recomendações para professores de turmas inclusivas

Autores/as

  • Izadora Ribeiro Perkoski Universidade Federal de São Carlos
  • Rosimeire Maria Orlando Universidade Federal de São Carlos

Resumen

Quando os jogos utilizados em sala de aula não são projetados considerando a diversidade dos jogadores, os usuários podem encontrar dificuldades em interagir com essas tecnologias devido a barreiras presentes em suas interfaces de uso. Considerando a necessidade de promover o acesso de pessoas com deficiência a uma maior variedade de jogos, tanto por seu valor cultural e recreativo quanto pelo seu potencial educacional e terapêutico, o presente estudo pretende derivar, da literatura dedicada ao desenvolvimento de jogos, recomendações voltadas a educadores que desejem selecionar jogos acessí­veis para uso em sala de aula. O método consistiu na aplicação da análise de conteúdo a dois conjuntos de recomendações de desenvolvimento de jogos, com posterior integração das recomendações e redação de sí­ntese final. Como resultado, este estudo apresenta uma compilação de recomendações práticas, úteis e de fácil compreensão para professores de turmas inclusivas que desejem adotar jogos digitais como ferramentas didáticas. Palavras-chave: Acessibilidade. Inclusão escolar. Jogos educacionais. Jogos digitais.

Biografía del autor/a

Izadora Ribeiro Perkoski, Universidade Federal de São Carlos

Doutoranda em Educação Especial no Programa de Pós Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos (PPGEES/UFSCar)

Rosimeire Maria Orlando, Universidade Federal de São Carlos

Docente do Programa de Pós Graduação em Educação Especial (PPGEES/UFSCar)

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Publicado

2020-07-11

Cómo citar

Perkoski, I. R., & Orlando, R. M. (2020). Acessibilidade em jogos digitais para uso em sala de aula: recomendações para professores de turmas inclusivas. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 17(51), 418–437. Recuperado a partir de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/4623

Número

Vol. 17 Núm. 51 (2020)

Sección

Artigos

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