A implantação da educação profissional técnica no Brasil no século XX: emancipação humana ou sujeição instrumental?
Resumen
O artigo investiga as bases de valores, conhecimentos e realidade concreta da implantação da educação profissional técnica no Brasil no século XX, a partir das categorias de análise emancipação humana e sujeição instrumental, visando uma crítica construtiva do sistema educacional profissionalizante paradoxal no país. Para tanto, foram escolhidas duas fontes principais de estudo do período estabelecido: 1) documental, a saber, LDB 4.024/61, LDB 5.540/68, LDB 5.692/71, LDB 9.394/96, Decreto 2.208/97 e Lei 11.684/08; 2) bibliográfica, entre outros, Arendt (1995), Arroyo (1980), Azevedo (1932), Bourdieu e Passeron (1975), Briceí±o-Leon (2003), Cândido (1989), Cury (2000), Engels (1978), Fernandes (1966), Gramsci (1978), Guareschi (1990), Heidegger (1996), Ianni (1994), Kant (2005), Kuenzer (1999), Manacorda (1991), Marx e Engels (1978), Mészáros (2008), Oliveira (1996), Passeron (1975), Pegoraro (1986), Queluz (2000), Saviani (1998; 2011), Teixeira (1968) e Valls (1983). A metodologia será demarcada pela pesquisa qualitativa e pela abordagem dialética, para desvelar as contradições inerentes ao contexto onde a formação profissional se insere, no caso, o sistema educacional. Espera-se compreender em que medida a superação da razão instrumental se dá por meio de um processo educacional politécnico, com o uso de tecnologia da educação capaz de estimular a imaginação, a criação, a crítica e a autocrítica da classe trabalhadora. Para a superação ou confronto com a sujeição instrumental, a proposta educacional profissional técnica é integral, baseada na concepção do ser humano como um zoon politikon. Defende-se que todo o conhecimento advindo da investigação concorra para uma perspectiva de emancipação profissional técnica, contrária ao tecnicismo. Palavras-chave: Educação técnica; Emancipação humana; Sujeição instrumental.
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