Los educadores quilombolas y sus representaciones sociales sobre la escuela

Autores/as

Palabras clave:

Educação quilombola. Explicadora. Pedagogia da Convivência. Teoria das Representações Sociais.

Resumen

Este artículo, parte de una tesis de maestría realizada en la UERJ, busca comprender las prácticas educativas desarrolladas por las explicadoras que actúan en un quilombo situado en el municipio de Magé-RJ, y sus representaciones sociales sobre la escuela. Las explicadoras son profesionales que enseñan en zonas pobres o periféricas ubicadas en el estado de Río de Janeiro. Utilizamos como soporte teórico la Pedagogía de la Convivencia, de Jares, y el enfoque societal de Teoría de las Representaciones Sociales, de Doise. Presentamos los datos recopilados a través de entrevistas semiestructuradas, analizados mediante análisis retórico-filosófico. Para los participantes, la escuela juega un papel de socialización, siendo los tutores responsables de enseñar de manera diferente, considerando la realidad local, la individualidad de cada alumno, los conocimientos tradicionales y la cultura del quilombo. Concluimos que, dada la escasez de estudios sobre la educación quilombola, las investigaciones realizadas en quilombos se presentan como una referencia relevante para las políticas educativas dirigidas a las comunidades quilombolas, que necesitan ser escuchadas, valoradas y respetadas.

Biografía del autor/a

Raquel Ribeiro Costa da Cunha Ferreira, Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ)

RAQUEL RIBEIRO COSTA DA CUNHA FERREIRA é Doutoranda em Educação: Processos Formativos e Desigualdades Sociais (UERJ/FFP), sendo bolsista CAPES. Mestre em Educação (UNESA, 2023). Mestre em Educação: Processos Formativos e Desigualdades Sociais (UERJ/FFP). Especialista em Gestão Escolar, Supervisão e Orientação Pedagógica e Educacional (UNESA, 2022). Especialista em Estudos Literários (UERJ, 2007). Especialista em Psicopedagogia (UNIVERSO, 2006). Graduada em Letras - Língua Portuguesa (UNESA, 2005). Membro do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão Fora da Sala de Aula (UERJ/FFP). Professora do Estado do Rio de Janeiro. Experiência nas áreas de Educação e de Psicopedagogia.

Lucas Salgueiro Lopes, Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ)

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ), sendo bolsista FAPERJ. Mestre em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais pelo PPGEdu da FFP/UERJ. Tutor-coordenador da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) e tutor presencial no Polo CEDERJ de Búzios-RJ. Formado em Psicanálise Clínica pelo Instituto Brasileiro de Psicanálise Clínica (IBPC), onde é psicanalista associado. Pós-graduado em Educação Básica - Gestão Escolar pela FFP/UERJ. Possui Licenciatura em História pela FFP/UERJ e em Sociologia pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER). Graduando em Pedagogia pela UNINTER. É membro e gestor do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão Fora da Sala de Aula. Experiências práticas em ensino superior, educação básica e espaços não escolares.

Arthur Vianna Ferreira, Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ)

Pós-doutor em Ciências da Educação pela Universidade Católica Portuguesa (UCP). Doutor em Educação: Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP). Professor Associado da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Departamento de Educação da Faculdade de Formação de Professores - FFP. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação: Processos Formativos e Desigualdades Sociais - PPGEDU/FFP-UERJ. Coordenador do Grupo de Estudos, Pesquisas e Extensão Fora da Sala de Aula - FFP/UERJ. Pesquisas desenvolvidas a partir dos seguintes campos do saber: Psicologia Social (Teoria das Representações Sociais), Pedagogia Social (Práticas Educativas, Formação Docente Ampliada e Grupos em situação de Empobrecimento), Filosofia (Filosofia Aristotélica, Retórica e Fenomenologia na abordagem transcendental) e Psicanálise (Abordagem Sándor Ferenczi).

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Publicado

2026-03-16

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