A cidade moderna e a formação humana: narrativas de dissolução e resistência nos romances de formação franceses do século XIX

Autores/as

  • Thiago Leite Cabrera

Palabras clave:

Formação Humana (Bildung)., Bildungsroman., Educação e Cidade., Técnica e Educação., Hermenêutica Filosófica.

Resumen

A partir da interpretação de romances de formação (Bildungsromane), este artigo discute, de um ponto de vista filosófico, como a urbanidade moderna moldou as transformações nos modos de formação humana na virada do século XVIII para o século XIX. Nesta tarefa, a hermenêutica gadameriana e as noções mumfordianas de cidade e megatécnica constituem o horizonte interpretativo. Examinam-se as trajetórias educativas de Julien, Lucien e Fréderic, os protagonistas respectivamente em Le rouge et le noir, de Stendhal (1830), Illusions perdues, de Balzac (1836-1846) e Éducation sentimentale, de Flaubert (1869), em que a saída da província rural rumo à cidade grande é um dos aspectos comuns. Sugere-se como os apelos sedutores da megatécnica moderna corporificada pela cidade parecem plasmar a formação dos três personagens

Citas

a. Obras teóricas

DALBOSCO, Claudio A.; MÜHL, Eldon H.; FLICKINGER, Hans-Georg (Orgs.). Formação Humana (Bildung): despedida ou renascimento? São Paulo: Cortez Editora, 2019.

GADAMER, Hans-Georg. Verdade e Método. Vols I e II. Petrópolis: Editora Vozes, 2007.

HASTEDT, Heiner (Ed.). Was ist Bildung? Eine Textanthologie. Berlin: Reclam, 2012.

HEGEL, Georg W.F. Propedêutica Filosófica. Trad. Artur Mourão. Lisboa: Edições 70, 2018.

HERDER, Johann Gottfried. Ensaio sobre a Origem da Linguagem. Trad. José M. Justo. Lisboa: Antígona, 1987.

HERDER, Johann Gottfried. “Journal meiner Reise im Jahr 1769”. In: J.G. Herder Werke. vol. 9, tomo 2. Journal, 1995.

HERDER, Johann Gottfried. Também uma filosofia da história para a formação da humanidade. Trad. de José M. Justo. Lisboa: Edições Antígona, 1995.

HERDT, Jennifer. Forming Humanity: Redeeming the German Bildung Tradition. Chicago; London: The University of Chicago Press, 2019.

HUMBOLDT, Wilhelm. Ideen zu einem Versuch, die Grenzen der Wirksamkeit des Staats zu bestimmen. Berlin: Reclam, 1986.

HUMBOLDT, Wilhelm. Theorie der Bildung des Menschen. In: Wilhelm von Humboldt: Schriften zur Anthropologie und Geschichte. (Werke in fünf Bdn. 1) Darmstadt: Wissenchaftliche Buchgesselschaft. 1960.

LUKÁCS, Georg. A Teoria do Romance. Trad. José Marcos Mariani de Macedo. São Paulo: Editora 34, 2009.

MAAS, Wilma Patricia. O Cânone mínimo: o Bildungsroman na história da literatura. São Paulo: Editora Unesp, 2000.

MORETTI, Franco. O romance de formação. Trad. Natasha Belfort Palmeira. São Paulo: Todavia, 2020.

MUMFORD, L. A cidade na história. São Paulo: Martins Fontes, 2008.

MUMFORD, L. The myth of the machine. Technics and human development. Nova York: Harcourt Brace Jovanovich, 1967. v. I.

MUMFORD, L. The myth of the machine. Technics and human development. Nova York: Harcourt Brace Jovanovich, 1970. v. II.

b. Obras literárias

BALZAC, Honoré. Ilusões perdidas. São Paulo: Penguin Classics Companhia das letras, 2011.

FLAUBERT, Gustave. Educação Sentimental. Trad. Rosa Freire Aguiar. São Paulo: Penguin Classics Companhia das letras, 2017.

GOETHE, Johann Wolfgang. Os anos de aprendizado de Wilhelm Meister. Trad. Nicolino Simone Neto. São Paulo: Editora 34, 2009.

STENDHAL. O Vermelho e o negro. Trad. Raquel de Almeida Prado. São Paulo: Penguin Classics Companhia das letras, 2018.

Descargas

Publicado

2024-12-19

Cómo citar

Leite Cabrera, T. . (2024). A cidade moderna e a formação humana: narrativas de dissolução e resistência nos romances de formação franceses do século XIX . Revista Educação E Cultura Contemporânea, 21. Recuperado a partir de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/11721

Número

Vol. 21 (2024)

Sección

Artigos

Licencia

Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos: 1. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em lí­ngua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo; 2. O(s) autor(es) mantêm os direitos sobre o artigo, entretanto, a publicação na revista implica na cessão integral e exclusiva dos direitos autorais, sem pagamento, sob a Licença Creative Commons Attribution CCBYNC, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e primeira edição neste periódico; 3. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá; 4. Ao(s) autor(es) de um artigo é permitida e incentivada a distribuição de trabalho on-line, por meio da divulgação do doi ou do link de acesso à revista.