Formación continua de profesores de la escuela secundaria: proposiciones a partir de una revisión integrativa

Autores/as

Palabras clave:

Formación continua del profesorado, Escuela secundaria, Revisión integral

Resumen

El propósito de esta investigación es esclarecer las propuestas para la formación continua de los profesores de escuela secundaria a partir de una revisión integradora de la producción científica de la educación, publicada en Brasil en los últimos 10 años. El apoyo teórico se basa principalmente en las ideas de Nóvoa (2023, 2022, 2009, 2002) e Imbernón (2011). Se trata de una investigación bibliográfica, de revisión integrativa, con datos generados en el banco de tesis y disertaciones CAPES y en artículos de ANPEd y Scielo. Los resultados apuntan a la identificación de movimientos recientes en la formación continua, señalando las tendencias metodológicas de la investigación y las brechas que se deben considerar en futuras investigaciones. Presenta propuestas para la formación de los profesores para ampliar y profundizar el debate sobre el futuro de la profesión de profesores, así como señalar indicadores que pueden subvencionar la enunciación de nuevas políticas públicas para la educación continua de los profesores de escuela secundaria en Brasil.

Biografía del autor/a

Rita Buzzi Rausch, Universidade da Região de Joinville (UNIVILLE)

Doutora em Educação pela UNICAMP e Pós-doutora em Educação pela UFSC. Cursou Pedagogia e Mestrado em Educação na FURB. Possui especialização em Alfabetização pela UNIVALI. Atuou como alfabetizadora e coordenadora pedagógica na Educação Básica na SEMED de Blumenau. Na FURB, atuou como professora e pesquisadora no Curso de Pedagogia e no PPGE; coordenou o PIBID de Pedagogia: Alfabetização e Letramento; coordenou o PPGE; e assumiu a Direção do Centro de Ciências da Educação, Artes e Letras. Foi coordenadora da XIII ANPEd-Sul 2020-2021. Atualmente é aposentada e professora voluntária no PPGE da FURB. Desde 02/2020 é professora no PPGE da UNIVILLE e integra o Grupo de Pesquisa Trabalho e Formação Docente. É integrante e desde 03/2023 assumiu a coordenação da RIPEFOR - Rede Interinstitucional de Pesquisa de Formação e Práticas Docentes. É integrante e consultora do GT 8 - Formação de professores da ANPEd. Desde 2022 é bolsista produtividade em pesquisa e consultora ad hoc do CNPq. Suas pesquisas abordam, principalmente, a formação de professores da Educação Básica e da Educação Superior e a coordenação pedagógica.

Nilton Bruno Tomelin, Universidade Regional de Blumenau (FURB)

Doutor em Educação pela Universidade Regional de Blumenau (Bolsista do Programa UNIEDU/SC) e Mestre em Educação pela mesma universidade. Membro do Grupo de Pesquisa GPFORPE (FURB), membro da Associação Brasileira de Direito Educacional. Especialista em Metodologia do Ensino de Ciências pela Faculdade São Luiz e em Mídias na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande. Graduado em Licenciatura Curta em Ciências com Habilitação pela Fundação Educacional de Brusque, graduação em Licenciatura Plena em Biologia pela Fundação Universidade Regional de Blumenau. Bacharel em Direito pela Universidade do Sul de Santa Catarina e Especialista em Gestão Pública Municipal pelo Instituto Federal de Santa Catarina. Professor efetivo da rede estadual de Santa Catarina.  Atualmente pesquisa a formação de professores, pedagogia decolonial e teoria freireana.

Ariane Maira Terhorst, Universidade da Região de Joinville (UNIVILLE)

Mestranda em Educação pela UNIVILLE. Integrante do GETRAFOR. Colaboradora em pesquisas do CNPQ e FAPESC. Licenciada em Matemática com habilitação em Física pela Universidade Regional de Blumenau -FURB (2000). Licenciada em Química com habilitação em Física pela Universidade do Sul de Santa Catarina-UNISUL (2004). Pós-graduação em Modelagem Matemática _ UNIPLAC (2001). Pós graduação em Gestão escolar - SENSUPEG (20012). Mestrado em Ciências da Educação pela Universidade del Norte-UNINORT - PY (2007) e Doutorado em Educação pela Universidad Tecnológica Intercontinental-UTIC- PY (2011).

Ana Clara Lucri Alves, Universidade da Região de Joinville (UNIVILLE)

Acadêmica do curso de psicologia, na Universidade da Região de Joinville (UNIVILLE), bolsista de iniciação científica PIBIC, membro do Grupo de pesquisa Formação Continuada de Professores do Ensino Médio (PPGE-UNIVILLE).

Citas

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Publicado

2024-12-20

Cómo citar

Buzzi Rausch, R., Tomelin, N. B. ., Terhorst, A. M. ., & Alves, A. C. L. . (2024). Formación continua de profesores de la escuela secundaria: proposiciones a partir de una revisión integrativa . Revista Educação E Cultura Contemporânea, 21. Recuperado a partir de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/11470

Número

Vol. 21 (2024)

Sección

Artigos

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