Educación liberadora y libertad en la concepción de Paulo Freire, en diferenciación a la libertad liberal
Palabras clave:
Libertad, Intencionalidad de la conciencia, Pedagogía dialógica, LibertaciónResumen
En este texto presentamos el significado freireano de libertad y sus implicaciones, y la diferenciamos del concepto liberal de libertad, de independencia, según John Locke, que, combinado con el uso instrumental de la racionalidad, llevó a la negación de lo social en las políticas económicas y la gestión en general, el desprecio por los demás en las relaciones cotidianas y la teoría moral consecuencialista. Al explicar la concepción de Freire y su objetivo de develar continuamente la condición de ser sujeto, enfatizamos la intencionalidad de la conciencia, la incompletitud, la vocación ontológica e histórica de tender a ser-más y la intersubjetividad. Por depender de la relación con los demás, en un mundo común, la libertad lleva al autor a la politicidad radical de la educación, a la transformación de las condiciones sociales, a través de proyectos políticos participativos y democráticos, que deben implementarse en una pedagogía dialógica, a través de la mediación del mundo-lenguaje común.
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