Reflexiones sobre la Teoría Histórico-Cultural en la Enseñanza del Arte: Una Perspectiva Educativa Contemporánea

Autores/as

Palabras clave:

Enseñanza del Arte. Contemporaneidad. Planificación de la enseñanza.

Resumen

Este estudio discute una aproximación pedagógica al Arte resultante de una investigación de Maestría en Educación, con una intervención educativa realizada en la ciudad de Maringá, estado de Paraná, Brasil. La problematización implica un apartado de la investigación sobre la siguiente cuestión: ¿cómo puede contribuir la enseñanza del Arte en la contemporaneidad al proceso de humanización de los alumnos? Realizamos un estudio teórico-práctico que pretende: resaltar conceptos humanizadores en el proceso de enseñanza y aprendizaje del Arte; destacar reflexiones sobre la planificación docente y el camino creativo de la escuela con análisis de datos. La investigación se basa en la Teoría Histórico-Cultural, de Lev Vygotsky, utilizando metodología cualitativa, estudios bibliográficos y un enfoque práctico. Los resultados muestran que al promover el conocimiento a través del arte contemporáneo, es posible potenciar lo cognitivo a través de lo sensible en un movimiento dialéctico inclusivo. Educar a través del arte es más que enseñar colores y formas, es hacer posible el conocimiento en sintonía con la humanidad.

Palabras clave: Enseñanza del Arte. Contemporaneidad. Planificación de la enseñanza.

Biografía del autor/a

Flávia Gurniski Beltrami, Universidade Estadual de Maringá

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá (PPE). Graduada em Artes Visuais (Licenciatura), na Universidade Estadual de Maringá (UEM). Integrante do Grupo de Pesquisa de Desenvolvimento, Aprendizagem e Educação (CNPq/UEM) e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Políticas e Práticas Pedagógicas da Cultura Corporal (GEPPECC/CNPq/UEM). Professora de Arte da Educação Básica.

Telma Adriana Pacífico Martineli, Universidade Estadual de Maringá

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Docente do Programa de Pós-graduação em Educação (PPE) e do Departamento de Educação Física (DEF), na Universidade Estadual de Maringá. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Políticas e Práticas Pedagógicas da Cultura Corporal (GEPPECC/CNPq/UEM).

 

Nerli Nonato Ribeiro Mori, Universidade Estadual de Maringá

Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (USP). Professora Titular da Universidade Estadual de Maringá, com Contrato de Prestação de Serviço Voluntário. Docente do Programa de Pós-graduação em Educação (PPE) e no Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI). Líder do Grupo de Pesquisa Desenvolvimento, Aprendizagem e Educação (CNPq/UEM). Integrante do Banco Nacional de Avaliadores do Sinaes - BASIS (Portaria 365/2020-INEP).

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Publicado

2024-12-30

Cómo citar

Gurniski Beltrami, F., Pacífico Martineli, T. A., & Nonato Ribeiro Mori, N. (2024). Reflexiones sobre la Teoría Histórico-Cultural en la Enseñanza del Arte: Una Perspectiva Educativa Contemporánea. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 21. Recuperado a partir de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/11226

Número

Vol. 21 (2024)

Sección

Artigos (fluxo contínuo)

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