Gritos de la comunidad sorda: la identidad social en cuestión

Autores/as

Palabras clave:

Cultura sorda, Universo sordo, Teoría de la argumentación, Retórica, Psicología social

Resumen

El artículo examina los discursos de autores sordos y autores oyentes identificados con la comunidad sorda que buscan definir las características que forjan la identidad y el universo sordo. La identidad sorda se constituyó históricamente a partir del campo clínico, basado en la patologización, condicionando a los sordos a ser reconocidos como incapaces de realizar actividades comunes a los oyentes por no comunicarse oralmente. Para ello, se presenta la retórica como método de análisis del discurso, a partir de los autores Chaïm Perelman y Lucie Olbrechts-Tyteca, que formularon la Teoría de la Argumentación en el movimiento de la Nueva Retórica. El examen de los esquemas argumentativos expone lo que admiten o no los grupos. En cuanto a la constitución de la identidad, el razonamiento se basa en gran medida en los enlaces de coexistencia. En definitiva, el análisis retórico permite afirmar que, al margen de integrar una minoría lingüística, los discursos sordos presentan la diversidad de la comunidad sorda.

Biografía del autor/a

Claudia Helena Azevedo Alvarenga, UFRJ (atualmente aposentada)

Doutora em Educação; Atualmente professora no Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESA. Foi professora de música no Colégio de Aplicação da UFRJ por 21 anos, tendo lecionado anteriormente na rede municipal do Rio de Janeiro, e no Colégio Pedro II. Em suas atividades artístico-musicais, destacam-se os trabalhos desenvolvidos como cantora, compositora e arranjadora com os temas que abrangem: cantos étnicos, uso não tradicional da voz e canto coral. Dirigiu o Coral da Associação Scholem Aleichem (ASA) desde sua fundação em 1995 até 2022, pesquisando o cancioneiro judaico. Desenvolve estudos nas áreas de retórica e argumentação, representações sociais, música, educação musical, formação docente para ensino de música e outros temas correlatos. Integrante dos Grupos de Pesquisa certificados pelo CNPQ: Cultura, Educação e Representações Sociais (CERES), Retórica e Argumentação na Pedagogia e Grupo de Estudos, Pesquisas Multidisciplinares nas Artes do Canto (GEPEMAC), http://orcid.org/0000-0002-6984-6069.

Citas

BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Presidência da República, 1988. Diário Oficial da União: 5 out. 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 17 out. 2021.

BRASIL. Lei n.º 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais-LIBRAS. Diário Oficial da República Federativa do Brasil: Brasília, DF, seção 1, p. 23, 25 abr. 2002. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 15 out. 2021.

BUENO, José Geraldo S. Surdez, linguagem e cultura. Cadernos Cedes, Campinas-SP, v. 19, n. 46, p. 41-54, set. 1998. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/sDmVcR8dFLdx8cbhFkqJFCt/abstract/?lang=pt. Acesso em: 29 mar. 2023.

DESCHAMPS, Jean-Claude; MOLINER, Pascal. A identidade em psicologia social: dos processos identitários às representações sociais. Tradução: Lúcia M. Endlich Orth. Petrópolis (RJ): Vozes, 2009.

GOLDFELD, Márcia. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. São Paulo: Plexus Editora, 2002.

MAZZOTTI, Tarso Bonilha. Falar para ensinar e persuadir a aprender. Educação & Linguagem, v. 15, n. 25, p. 155-179, jan.-jun. 2012. Disponível em: https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/EL/article/view/3352. Acesso em: 23 out. 2022.

MAZZOTTI, Tarso Bonilha; ALVES-MAZZOTTI, Alda Judith. Análise retórica na pesquisa em representação social. In: ALVES-MAZZOTTI, Alda J.; FUMES, Neiza L. F.; AGUIAR, Wanda M. J. (org.). Estudos sobre a atividade docente: aspectos teóricos e metodológicos em questão. São Paulo/Maceió: EDUC/EdUFAL, 2010. p. 71-88.

MAZZOTTI, Tarso B.; OLIVEIRA, José Renato. A retórica das teorias pedagógicas: uma introdução ao estudo da argumentação. 22ª. Reunião Anual da ANPEd GT – Filosofia da Educação, 1999.

MOURA, Maria Cecília. O surdo: caminhos para uma nova identidade. Rio de Janeiro: Revinter/Fapesp, 2000.

PERELMAN, Chaïm; OLBRECHTS-TYTECA, Lucie. Tratado da Argumentação. A nova retórica. Tradução: Maria Ermantina Galvão G. Pereira. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2005.

PERLIN, Gladis. Identidades Surdas. In: SKLIAR, Carlos (org.). A surdez: um olhar sobre as diferenças. 8ª. ed. Porto Alegre: Mediação, 2016. p. 51-73.

SKLIAR, Carlos. Um olhar sobre o nosso olhar acerca da surdez e das diferenças. Apresentação. In: SKLIAR, Carlos (org.). A surdez: um olhar sobre as diferenças. 8ª ed. Porto Alegre: Mediação, 2016. p. 5-32.

STROBEL, Karin Lilian. História dos Surdos: representações ‘mascaradas’ das identidades surdas. In: QUADROS, Ronice Muller; PERLIN, Gladis (org.). Estudos Surdos II. Petrópolis-RJ: Editora Arara Azul, 2007. p. 18-37.

Descargas

Publicado

2023-12-20

Cómo citar

Oliveira do Couto Silva, F., & Alvarenga, C. H. A. (2023). Gritos de la comunidad sorda: la identidad social en cuestión. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 20. Recuperado a partir de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/11205

Número

Vol. 20 (2023)

Sección

Artigos (fluxo contínuo)

Licencia

Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos:

I. O(s) autor(es) e o(s) eventual(is) coautor(es) conhecem e declaram concordar com as políticas editoriais da revista para a publicação de artigos e com os termos e diretrizes a seguir; 

II. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em lí­ngua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo;

III. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá;

IV. É responsabilidade do(s) autor(es) assegurar que o manuscrito não contenha elementos que revelem sua identidade, garantindo a revisão cega durante o processo de avaliação por pares. Para isso, devem ser adotadas as seguintes medidas: remover nomes de autores, afiliações institucionais e quaisquer informações pessoais do corpo do texto e das notas de rodapé; substituir referências à própria produção por termos neutros, como “Autor(a)” ou “Autor(a), ano”, evitando citações que permitam a identificação; nomear o arquivo de submissão de forma neutra, sem mencionar o nome do(s) autor(es); e excluir metadados do documento que possam identificar a autoria (ex.: propriedades do arquivo em editores de texto).

V. O responsável pela submissão deve certificar-se do preenchimento completo e correto das informações de todos os colaboradores, conforme solicitado no sistema de submissão, incluindo: nome completo, filiação institucional atualizada, e-mail, link para o currículo Lattes (para participantes brasileiros), ORCID e minicurrículo;

VI. O(s) autor(es) comprometem-se a submeter o manuscrito utilizando exclusivamente o template oficial disponibilizado pela Revista Educação e Cultura Contemporânea (REEDUC), assegurando o cumprimento integral das normas de formatação exigidas. Isso inclui a padronização de margens, fonte, espaçamento, estilo de citações e referências bibliográficas, conforme descrito nas Diretrizes para Autores. Submissões fora do padrão estabelecido poderão ser rejeitadas ou devolvidas para ajustes antes do encaminhamento à avaliação por pares.

VII. Caso tenha sido utilizado algum recurso de inteligência artificial (IA) durante a elaboração do manuscrito, o(s) autor(es) deve(m) declarar esse uso, seguindo as orientações do template e da seção "Declaração de Direito Autoral", disponíveis nesta página.