Teoría de las Representaciones Sociales y Constitución de la Identidad Profesional de los Coordinadores Pedagógicos: interfaces y desafíos

Autores/as

Palabras clave:

Representações Sociais, Constituição Identitária Profissional, Coordenador Pedagógico

Resumen

Este artículo es parte de la investigación de doctorado titulada “Ser pedagogo escolar: representaciones sociales sobre la constitución de la identidad del Coordinador Pedagógico de la Red Municipal de Educación de Curitiba” y analiza la relación entre las representaciones sociales y el proceso de constitución de la identidad de los coordinadores pedagógicos. que actúan en la Red Municipal de Educación (RME) de Curitiba, a través de actos de pertenencia y actos de atribución dilucidados por Claude Dubar (2005, 2006). En la primera parte, presentamos el marco que sustenta la discusión de los datos. Luego, discutimos la ruta metodológica, basada en la Hermenéutica de Gadamer (1997, 2012), en la que los datos fueron discutidos a través del análisis de contenido propuesto por Bardin (2016). A continuación, presentamos los datos analizados, en los que fue posible percibir cómo los conceptos se anclan y reverberan en las acciones y saberes de los sujetos en sus contextos.

Biografía del autor/a

Jaqueline Salanek de Oliveira Nagel Nagel, Secretaria Municipal de Curitiba-PR

Doutora e Mestre em Educação pela PUCPR, na linha História e Políticas da Educação. Participa do Grupo de Pesquisa Políticas, Formação do Professor e Representações Sociais (POFORS) vinculado ao Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade Educação (CIERS-ed) da Fundação Carlos Chagas/FCC e à Cátedra da Unesco sobre Profissionalização Docente coordenado pela professora doutora Romilda Teodora Ens. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (2008). Especialista em Educação infantil pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2010) e em Gestão e Educação Ambiental pela SPEI (2012). Atualmente é Pedagoga Escolar da Rede Municipal de Ensino de Curitiba.

Romilda Teodora Ens, PUCPR

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (1971), graduação em Direito pela Universidade Federal do Paraná (1974), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (1981) e doutorado em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2006). Pós doutoramento pela Universidade do Porto (2018) É professora titular aposentada do Programa de Pós-Graduação em Educação Stricto Sensu da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) e pesquisadora associada da Fundação Carlos Chagas (FCC), participando do CIERS-Ed (Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade Educação). Foilíder do grupo de pesquisa Políticas, Formação de Professores, Trabalho Docente e Representações Sociais na PUCPR, que integrou a Cátedra UNESCO sobre Profissionalização Docente, coordenada pelo CIERS-ed/FCC.Participa da Red Latinoamericana de Estudios Epistemológicos em Política Educativa ReLePe e da rede de pesquisadores de grupo de pesquisa na PUC/SP-NEARS (Núcleo de Pesquisa Internacional em Representações Sociais).

Sabrina Plá Sandini, Universidade Estadual do Centro-Oeste – UNICENTRO/Paraná

Pós-doutoranda em Educação pela PUCPR, na linha História e Políticas da Educação. Doutora em Ciências de La Educación pela Universidade Nacional e La Plata – UNLP/Argentina. Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa -UEPG e Participa do Grupo de Pesquisa Políticas, Formação do professor e Representações Sociais (POFORS-PUCPR) vinculado ao Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade Educação (CIERS-ed) da Fundação Carlos Chagas/FCC e à Cátedra da Unesco sobre Profissionalização Docente coordenado pela professora doutora Romilda Teodora Ens. Tem experiência em diferentes níveis de ensino e, atualmente é professora colaboradora no curso de pedagogia na Universidade Estadual do Centro-Oeste – UNICENTRO/Paraná.

Ana Paula de Moraes de Siqueira, Prefeitura Municipal de Curitiba-PR

Mestre em Educação pela PUC/PR, pesquisa vinculada a Linha de pesquisa: História e Políticas da Educação. Realiza estudos na área de políticas de formação de professores, desenvolvimento profissional docente, formação continuada e o programa PDE-PR. é Graduada em Pedagogia. Atua como Assistente no Departamento de Ensino Fundamental da Secretaria Municipal da Educação de Curitiba. É participante do grupo de Pesquisa: Políticas, Formação do Professor, Trabalho Docente e Representações Sociais; Projeto: Representações Sociais sobre Formação e Trabalho Docente: Elementos para se Pensar a Profissionalização Docente e as Políticas Educacionais. Membro do Conselho Municipal da Política Étnico Racial de Curitiba - COMPER. Participa da Comissão de Enfretamento ao Racismo. Suplente no Fórum Municipal de Educação de Curitiba - FME e integrante da Comissão Especial de Mobilização e Divulgação.

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Publicado

2023-12-20

Cómo citar

Nagel, J. S. de O. N., Ens, R. T., Plá Sandini, S., & de Moraes de Siqueira, A. P. (2023). Teoría de las Representaciones Sociales y Constitución de la Identidad Profesional de los Coordinadores Pedagógicos: interfaces y desafíos. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 20, 11103. Recuperado a partir de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/11155

Número

Vol. 20 (2023)

Sección

Teoria das Representações Sociais no Brasil

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