Itinerant Curriculum Theory meets Teacher Education: Educational foundations, knowledge production, and the teaching and learning context

Authors

  • Todd Alan Price National Louis University

Abstract

In this essay the author, once again (see Price, 2017, for the first such effort), employs itinerant curriculum theory (ICT) as a curricular lens to examine teacher education. Bringing forth a scholarly process to deconstruct the knowledge production of education in general, the focus here is on educational foundation knowledge. By reviewing the politics of education in this particular moment, I attempt to make meaning of the state of knowledge in the abstract, and claim that epistemicide of educational foundations knowledge in teacher education has occurred. I also note that there is a desire to reconceptualize this course of events.

Author Biography

Todd Alan Price, National Louis University

Ph.D. Educational Foundations and Inquiry Chair, National Louis University

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Published

2018-06-19

How to Cite

Price, T. A. (2018). Itinerant Curriculum Theory meets Teacher Education: Educational foundations, knowledge production, and the teaching and learning context. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 15(39), 31–53. Retrieved from https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/5284

Issue

Vol. 15 No. 39 (2018)

Section

Artigos

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