The blackout of degree programs: how to turn the lights back on?

Authors

Keywords:

Pedagogy, Graduation, Initial formation, Distance education

Abstract

This article investigates the “undergraduate degree blackout” – a phenomenon that is concomitant with the expansion of distance learning degrees, especially in Pedagogy – and its contradictions in the Brazilian educational system. Between 2012 and 2021, the dropout rate in Pedagogy was 50% (INEP, 2023), reflecting the lack of interest of new generations in teaching. The research adopts a Case Study, with a Focus Group composed of eight pedagogues from a private school and a questionnaire applied to 71 students in the 3rd year of High School at the same school. The theoretical framework is anchored in the DCN and in authors such as Bauman (2001; 2013; 2015), Giroux (2010), Boruchovitch (2014), Pimenta (2009; 2011) and Apple (2001; 2011). The preliminary conclusions confirm factors such as: lack of interest in teaching, devaluation of the career and weakening of initial training, intensified by social individualization. The study it also addresses the government's new proposals for distance learning and the resistance of the sector. How to turn the lights back on?

Author Biographies

Stella, UNASP - Professora Universitária

Ph.D. in Education from the São Paulo State University (UNESP). She is a researcher and professor in the Professional Master's Program in Education and undergraduate courses at the Adventist University Center of São Paulo (UNASP)."

Maria das Graças Conde Caldas, Universidade Estadual de Campinas

Ph.D. in Communication Sciences from the University of São Paulo (USP). Journalist, researcher, and professor at the Laboratory for Advanced Studies in Journalism (Labjor) at the University of Campinas (Unicamp).

References

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Published

2026-03-16

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Vol. 23 (2026)

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Artigos (fluxo contínuo)

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