How have research studies in Education understood "Decolonial Pedagogy"?
Keywords:
Decolonial Pedagogy, Decoloniality, Education, PedagogyAbstract
Starting from the theoretical inconsistency in defining what constitutes decolonial pedagogy and the divergence in the use of terms such as decolonial/descolonial/contra-colonial, this article, understood as documentary research, aims to investigate how research conducted in Graduate Education Programs indexed in the CAPES Theses and Dissertations Catalog understands terms related to “decolonial pedagogy.” The findings indicate that, regardless of the label used, a decolonial pedagogy and/or one committed to decoloniality must be grounded in knowledges historically subalternized and, from them, propose paths and initiatives against the different dimensions of coloniality. Therefore, a pedagogy does not always need to explicitly declare itself decolonial in order to be recognized as such.
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